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初中化学中的化学史教学资源

初中化学中的化学史教学资源

作者：肖梅（南京晓庄学院化学专业09师范班）

指导老师：龙琪

[摘要]本文在对人教版初中化学教材中的化学史料的内容、呈现方式、近年来教材中化学史的比重变化、教育功能分析的基础上，给出相应实施建议并举例剖析了如何开发教材中化学史料的教育功能，对化学教育中化学史资源的利用不当之处提出了些许建议。

[关键词]化学教材;化学史;教学资源

一.前言在西方最早提倡科学史教育可追溯到19世纪中叶。当时的英国科学促进协会主席在1851年的一次演讲中呼吁：“我们要教给年轻人的，与其说是科学结论不如说是科学史”。二战后，以美国哈佛大学校长、著名教育家、化学家科南特(J.Conant)为代表，一批教育家进行了以案例教学法引入学校进行科学史教育的实践，并取得了巨大的成功。因此全世界的教育都陆续开始重视科学史的教育，也陆续获得了成功。

中国从初中三年级开始开设了化学教育，对初中学生来说，化学是一门入门课程，教材很注重启蒙的作用。而且初中学生从心理学角度来说尚属少儿期，还是一些直观的、趣味性的东西更能刺激其大脑兴奋.化学史教育，不单纯是讲一些小故事，吸引学生注意力，适当通过一些史实的介绍，能使学生理解相关科学知识、科学过程与方法以及培养学生科学态度、情感与价值观.我国义务教育化学课程标准把化学史作为“可供选择的学习情境素材”,化学史可以为学生提供各种真实的学习情境,为其营造生动有趣、基于生活经验与社会文化的学习氛围，为提高学生学习积极性起促进作用。正如美国著名科学史家萨顿所说“:科学史能够帮助我们达到教学的主要目的,它能够说明科学之意义,科学之功能和方法,科学之逻辑的、心理的和社会的含义,科学之深刻的人性,以及科学对于思想净化和文化整体化之重要意义。”可知化学史是化学教育的重要资源。

二.化学史在初中化学教学中的应用现状及呈现方式

(一)应用现状

开展化学史教育教学的重要性已经得到广大化学教育工作者的普遍承认。但是，化学史的教学功能能否得以充分发挥，必须以老师是否在化学课程教育中开展化学史的教育教学，以及得到的效果来看。而化学史教育教学开展状况可以通过化学教师在教学中引入化学史进行化学教学的频次程度得以反映。

图1教师教学中引入化学史进行化学教学的频次

从表中可知，54%的教师从不使用化学史进行教育教学，偶然使用化学史的教师仅占调查总数的43%，而经常使用化学史进行教育教学的教师仅为3%。由此可见，当我国中学化学史教育教学的开展状况不容乐观。

图片,文字

第一单元课题2 炼丹术和炼金术、早期的化学实验室

正文

图片，文字

第二单元课题1 拉瓦锡及氧气的发现、空气的成分 正文

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第三单元课题1 拉瓦锡、普利斯特里、卡文迪许及水的组成

资料

文字

第四单元课题1 院士张青莲及相对原子质量的测定

资料

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第四单元课题2

道尔顿及元素符号

资料

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第五单元课题1 拉瓦锡及质量守恒定律

资料

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第六单元课题1 人造金刚石和金刚石薄膜

化学?技术?社会

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第六单元课题1课后习题

石墨炸弹

习题

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第六单元课题3

温室效应

正文

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第七单元课题1

燃烧的利用

正文

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第七单元课题2

能量及我国古代烧制陶器

正文

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第七单元课题3

雕像及酸雨的危害

活动与探究

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第八单元课题1 金属材料;青铜奔马;沧州铁狮;铅的利用

正文

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第八单元课题3

我国古代炼铁

正文

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第十一单元课题1

大理石作为重要建筑材料的应用

正文

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第十一单元课题1 我国制碱工业的先驱———侯德榜

资料

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第十一单元课题2

18世纪化学肥料的使用

正文

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第十一单元课题2

物质的分类

拓展性课题

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第十二单元课题3

导电材料;纳米材料 化学?技术?社会

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从上面表格中可以看出初中化学教材中的化学史教材多以插图和阅读材料的方式呈现。插图所展示的化学史内容广泛,涉及化学家肖像、实验仪器设备、日常生活中难以见到的实物。插图与正文内容互