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《纸桥承重》教学设计
授课时间:2022年3月7日
第__课
课题
纸桥承重
授课人
教学目标
1、认识和了解纸桥承重能力和哪些因素有关。
2、能够大胆提出猜想,通过实验验证猜想。
3、提高分析、比较能力,并根据比较结果,确定最优结构设计。
4、形成细致、严谨的科学探究态度。
教学重点
提高分析、比较能力,并根据比较结果,确定最优结构设计。
教学难点
在实际实验后形成细致、严谨的科学探究态度。
教学过程
教学环节
主备人备课
执教教师二次备课
课前引入
一、创设情境、导入新课
我们一定听过一首歌,我的家在东北,松花江上。我们的家乡哈尔滨就坐落在松花江两岸,在打电话时往往会出现这样一段对话。“在哪呢?”“在江北呢”这个江北说的就是我们这里,松北区,松花江的北面。
在日常生活之中我们往往会去哈尔滨的其他区,比如道里、道外、南岗等等。在去这些地方的时候我们都会过松花江,这个时候我们往往是走哪里?
学生:桥
让学生简述自己乘车走过的桥,描述桥的名字和特点。简述松浦大桥等,在公路大桥和滨州桥的时候突出年限久、承重强。引出课题——纸桥承重。
应该快速引出课题,不应在介绍桥上花费太长时间。一是学生理解不到,二是本课时间紧任务重,讲述过长耽误后续实验时间。
实验环节
桥面桥墩实验
将桥分为最简单的桥面和桥墩两部分,利用控制变量法首先开始桥面实践。
实验道具:两个同样大小的纸盒,A4纸10张,五角硬币若干。
第一次实验,直接放置A4纸,然后放置硬币尝试。(预设为3—6枚,纸盒间隙越大承重越小,需控制在合适距离。)
第二次实验,将A4纸对折放置,然后放置硬币尝试。(预设为6—12枚,刚好和第一次成倍数关系。)
第三次实验,将A4纸左右两侧分别对折放置,然后放置硬币尝试。(预设20枚以上,无法承受钥匙+手机)
第四次实验,将A4纸反复折叠放置,然后放置硬币以及道具(预设抗住上述所有道具)
纸桥桥面实验结束,接下来桥墩实验。引导学生把A4纸横向卷起侧面分为三角形,正方形,圆形三种形状。
前后三次,顺序分别为三角形、正方形、圆形,以综合实践书为参考重物。承重力从弱到强依次是:三角形、正方形。圆形。(预设最后扛起7—15本,距离远近和高矮承受力相差巨大。)
桥面实验前三次自己来做,节约时间,也可以突出对比。
让学生分别制作三角形、正方形、圆形的桥墩。但实际学生可能制作不理想,无法充当合适的桥墩。
总结评价
总结评价
总结经验,结合上述实验结果,简单叙述桥面和桥墩的承受力和哪些因素有关。
播放视频——了不起我的国020期,从小节目中了解中国建桥史,了解中国在桥梁建设领域的突出地位,提升民族自豪感。
最后结合桥面承重实验升华主题——人经历更多挫折才会有越来越强的承受力!
时间紧凑,视时间而定,可以二选一,不必强行体现。
板书设计
纸桥承重
折痕
桥面
侧面图形
桥墩
教学反思
本节课教学内容以桥面和桥墩作为教学主线,让学生分别设计,课堂容量大,更适合多课时。实验环节时间消耗巨大,导致时长问题明显。
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