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部编版语文小学一年级下册《小池》教课设计
教课要求
1.学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描绘的情形。
2.指导学生依据诗句想象出初夏荷塘的美景,培育学生的想像力,激发学
生热爱美好事物的情味。
3.朗诵课文,背诵课文,默写课文。
教课重难点
1.学会生字、朗诵并背诵课文是要点。
2.指导理解诗句意思及领悟所表达的感情是难点。
课前准备生字卡片;小黑板(田字格);朗诵录音磁带;观光一处泉水
教课时数
二课时
教课过程
第一课时
一、翻开挂图(或放幻灯),激发兴趣
(看图)“小池”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘。这是一
首写景诗,它生动、形象地描绘出夏天荷塘小池的迷人风景。
二、指导看图
图上画的是什么地方?有些什么光景?(先一个一个说,再连起来说一遍)
同学们看了图,想想诗人是如何描述自己所见到的情形的,向我们展现
了一幅如何的画面?(板书课题,齐读课题)
三、初读课文
1.请听录音,看看课文有几句话。(学生标出句子)
2.看音节卡片,开火车读。
xīzhàoróu
3.自由读课文,画出生字。
4.分组读课文,男女生各读一句。
四、学习生字
1.出示带音节生字卡片,开火车读。
2.去掉音节读。(注意“柔”的读音)
3.识字、记忆字形。
(1)出示要掌握的生字卡片。
(2)分组察看、议论,利用从前学习方法识记字形。
(3)检查自学状况。(指名学生当小老师,师生评论)
(4)教师要点指导:
惜,xī,11笔,左右构造,左侧竖心旁,右侧昔字边。
照,zhào,13笔,上下构造,下面是四点水,注意读准翘舌音。
柔,róu,9笔,上下构造,上面是矛字头,下面是木字底,注意上面“矛”
的写法。
4.稳固练习(做游戏)。
(1)找朋友,将本课 3个生字的读音卡片和汉字散发给 6个同学,老师说
一个字,两位同学分别将正确音节和汉字举到一同。找对了全班齐读三遍。
(2)组词练习。
五、讲堂练习
朗诵课文。
第二课时
一、复习:认读汉字卡片。
二、指引学生学习课文
1.指引学习第一句。
(1)自由读第一句,想想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少)
(2)齐读第一句。
(3)指导朗诵(注意轻重音和停留):
泉眼/无声/惜/细流,树阴/照水/爱/晴柔。
教师范读,学生仿读,指名读,师生评论,齐读。
(4)教师小结:
泉眼,就是泉水的出口。惜,珍爱,舍不得。细流,细细的水流。照,映
照。晴柔,晴日里轻柔的风光。全句的意思是:细细的泉水从泉眼里悄悄无声
地流出来,仿佛泉眼很珍爱它们,舍不得让它们多流一点。绿树的暗影照射在
水面上,仿佛特别喜欢这晴日里轻柔而漂亮的风光。
2.指引学习第二句。
(1)自由读,谈谈你懂得了什么?
(2)指导朗诵:
小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。
范读,学生练读,指名读,师生评论,齐读。
(3)教师精讲:
小荷,指刚才长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有睁开的嫩荷叶的尖端。
全句的意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。
三、启迪学生想象荷塘风景,深入认识课文
1.自由读全诗,指引思虑:这首诗写了哪些光景?(泉水、树的暗影、荷
叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描绘了两种光景:“泉、树阴、小
荷、蜻蜓”)
2.启迪学生依据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水慢慢地
涌出,绿树茂盛的树叶遮住阳光形成的树阴照射在清清的水面上从而把这
些光景联系起来,在脑筋中组成一幅初夏荷塘的漂亮风景画。
3.小结。
这首诗经过对涓涓的细流、茂盛的树阴、清亮的水面、初露尖角的小荷、
停落的蜻蜓这些常有的光景的描述,形象地勾勒出一幅初夏小小荷花池里的
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