《荷花》教学反思-(2).doc

(完整word版)《荷花》教学反思(2)

(完整word版)《荷花》教学反思(2)

(完整word版)《荷花》教学反思(2)

《荷花》教学反思

石林县路美邑镇堡子小学王玲燕

《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景,情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此,我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感.

课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅、冰清玉洁的本色.尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学中，我适时地让学生来说一说图中的荷花,用自己的语言来描绘一下荷花。让学生对荷花的情感能更上一层楼.

在教学第2自然段时,我充分利用图画，让学生图文对照通过观察图画，品读课文,点燃他们情感的火花。

在教学第三自然段时,我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上.图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节,不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累,更好地抒发了学生的情感。

在教学第4、5自然段作者的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文作者的感情.

但是，课后,当我静下心来，再次审视自己的教案，回想自己的教学过程，却发现了许多遗憾之处。

首先，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解,把握不准.比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒还可以换成别的什么字呢?怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒有长、钻、伸的意义,不过用“冒又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达.虽然小结时,我点明“冒生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂.

其次，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。

我想,只有认真思考，努力发现课堂教学中的不足，并加以改进,这样才能不断进步.