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教学中注重发挥学生主体地位的策略研究

摘要：小学数学在基础教学阶段占据着非常重要的地位，它可以锻炼小学生的推理逻辑思维以及提高学生们对事物的判断能力，所以在小学数学课堂上将学生作为课堂的主体有利于提高数学教学效率，构建新时期的数学高效课堂。为了在小学数学课堂中能够更好地发挥学生的主体作用，需要加强老师与学生之间的交流与沟通，将学生的注意力高度集中在课堂上，同时，教师在教学过程中要善于发现学生们的优点并及时给予鼓励与表扬，从而激发学生们上课的积极性和主动性。

关键词：小学数学，主体地位，策略

一、引言

小学是一个学生在学习时期的启蒙阶段，而小学数学又是培养一个学生推理逻辑思维和判断能力的开始，所以小学数学对于基础教学阶段而言是一门非常重要的学科。在我国下发的《数学课程标准》中就要求“积极倡导学生们自主、合作、探究的学习方式”，所以在小学数学课堂上，老师们要尽可能的引导学生自主学习，为学生们创造一种自由和民主的课堂学习氛围，充分发挥学生主体地位。

然而，对于刚刚接触数学的小学生来说，在数学教学课堂中发挥主体地位无疑是非常困难的，这就需要老师在课堂中的引导。小学数学的教学过程本身就是一个需要学生主体参与的过程，在教学过程中，小学数学老师要善于引导学生，帮助学生在学习过程中认清自己的不足，积极参与到小组合作学习中去，进而能够最大限度的提升自己的数学能力。另一方面，老师也要在数学教学过程，针对学生出现的各种数学问题，老师们要坚持以学生为主体，通过各种辅助教学的手段和方法，根据不同的学生采用适合该生的教学方式来解决问题。

二、我国目前小学数学的教学现状

1、教育观念落后，考试成绩为评价教学的唯一标准

小学数学存在的意义不仅仅是可以培养学生们的计算能力，它作为基础教育阶段一门非常重要的学科，对小学生的推理以及判断能力、逻辑及思维能力的培养都具有非常重要的意义。然而长期以来，在我国传统的教育模式下，学生们接受教学知识的方式都是通过老师将课堂上的知识生硬的灌输到脑海中，使学生们墨守成规形成一种固定的思维方式，久而久之，学生们对于解决问题的方法就仅局限于课堂所学的知识，而缺乏一种自主创新与探索新知识的能力。除此之外，面对如此重要的小学数学课程，老师们关心的不是如何正确引导学生，激发学生们对数学的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，而是关注学生的数学学习成绩是否得到提高，考试成绩是否合格，甚至在大部分的学校中，学生们的数学考试成绩竟成为评价一个老师教学水平的唯一标准。在这种教学观念下，老师们更加注重学生通过考试的方法，忽略了以学生为主体，培养学生自主解决问题的能力。

2、数学教学方法侧重点跑偏，课堂过于枯燥

数学是一门相对比较抽象的学科，它说明一个道理的方式仅仅是通过前人留下的简单的公式与算法，学生们在学习数学某一知识点时，首先要做的就是先理解这一知识点所对应的公式，然后再通过公式去理解这类问题。但是在我国小学数学教学中，老师们不太注重数学公式的推导与讲解，更加侧重于向学生们灌输结论以应付考试。这样的教学方式会使数学失去它本身原有的魅力，不能够充分的调动、引导、发射学生们思考问题的思维以及不能够锻炼学生自主解决问题的能力，让学生们感到数学课堂无趣，进而对数学产生厌烦心理，这样对小学生的学习十分不利。

三、发挥学生主体地位的策略

1、转变教学观念，以学生为主体地位

在师生平等的基础上，保证和谐、自由、民主的课堂学习氛围，能够使学生们充分发挥在课堂上的主体性。转变教学观念，不再只注重学生的考试成绩，从学生的实际情况出发，利用学生们对新知识的认知规律和心理性，在课堂上创造一种和谐、有趣、轻松的学习氛围，以学生为主体，激发学生们对数学的学习兴趣。例如，在学习一节新课程时，可以先围绕该课程的内容设计一系列的问题、故事或者游戏等，在娱乐的模式下将学生引入该课程的学习，激发学生们对新知识点的兴趣以及求知欲。

2、注重教学方法，让学生自主学习

教学的重点在于“学”，学生占据课堂的主体地位成为学习的主体，但是对于一个完整的课堂而言，教师的存在也是不可或缺的。学生不能一味的学而不听老师讲，老师也不能一味的讲不关心学生是否接受，教学过程是要由学生和老师共同完成的。在数学教学过程中，老师们不能只侧重于知识点最后的结论，而是要注重学生们对公式的理解以及公式的推导过程，同时，向学生们传授一个良好的学习技巧。学生们掌握了一个良好的学习技巧，数学难题也就迎刃而解了。在具体的教学过程中，教师们要学会引导学生自己提出问题、假设问题，进而对自己提出的问题与假设提出解决方案，得到自己所要的答案与结论，从而在这个过程中学会自主学习，提高解决问题的能力。

结语：

我国为应对落后的教育现状对小学课堂教育提出改革，在新的改革教育下，要求小学数学教学课堂要充分发挥学生的主体地位，同时老师们也应当尊重