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对利用历史学科特性深化学生德育教育及推进班级管理的几点思考

摘要：随着教育改革的不断发展与推进，德育教育逐步深入人心。社会、学校及教师在努力提升学生学习成绩的同时，越来越重视对学生的德育教育。历史学科是高中阶段一门重要的科目，表面上看历史学科都是讲述有关中外古今历史事件及发展脉络的，其实深入探究，可以发现高中历史教材蕴含着丰富的德育思想、德育内容。事实上，德育教育的渗透对班主任的班级管理工作也是大有裨益的。对此，笔者结合本人的历史教学实践与浅薄的班主任工作经验，对于如何利用历史学科特性深化学生德育教育及推进班级管理，谈谈自己的一些不成熟的思考。

关键词历史教学；德育教育；班级管理

历史教育专家赵亚夫说：“为什么要学历史？为了学会做人。”可见历史教学是非常有利于开展德育教育的工作，通过历史事件、历史人物等等的讲述，可以对学生有着很好的启示和教育。很多人认为德育教育是班主任的工作，其实在历史教学中渗透德育教育远比班主任的口头说教要有效的多。历史学科班主任充分利用自身学科特性，与班级管理工作进行结合，或许可以做到事半功倍的效果加持。

一、助力学生培养正直阳光的人生态度

历史教育的功能之一就是清代史学家章学诚所主张的“书美以彰善，记恶以垂戒”。人类历史的发展是一幅波澜壮阔的壮丽画卷，充满着各式各样的人物，形成了许多优良的道德传统，成为人们行为的规范，在青少年思想道德观念形成的过程中，很重要的一方面是借鉴历史人物的前言往行，从优秀人物身上不断吸取经验，陶冶情操。在进行课堂教学中，涉及到“古代灿烂的文学”内容时，当说到宋词代表人物时，课本上提到李清照、苏轼、辛弃疾等大家非常熟悉词人。每每涉及的学生熟悉的人物，笔者都会从不同于课本的视角去挖掘人物的性格特性。例如：“朋克女孩”李清照、“终极吃货”苏轼、“文武双全飞虎军”辛弃疾，这些不同于以往认知的描述，让学生对这些历史人物有一个较为丰满的认识。更让学生理解，每一个历史人物都是一个个鲜活的人。李清照虽因才情而负盛名，但是她却是爱喝酒、爱赌博、敢议古今朝政的霸气女孩，她会为了结束自己不幸的婚姻而顽强抗争，也会因为忧国忧民而感慨无奈。苏轼作为古代优秀的词人，学生更多的是背诵了很多他的诗篇，但是在经历了“黄州惠州儋州”的连连贬黜之后，他仍然乐观积极得面对生活、挖掘美食。很多学生会觉得在重文轻武的宋朝，辛弃疾是一个文人，但事实上辛弃疾却是一个因武受重用的文武双全之人，在一众主张退守保安的南宋官员中，他一力主张收复失地，为此在值守边地时训练出一支特种部队“飞虎军”。这些历史人物性格中的坚强乐观、积极与命运抗争、忧国忧民的家国情怀，从他们的诗词中渗透出来，让学生受到积极乐观向上人生态度的熏陶，更让他们明白每个人都不是完美的，人生道路也不会是一帆风顺的，但只有积极得面对它，才是正确的选择。在帮助学生树立正直阳光的人生态度上，这种润物无声的德育教育其实是非常有力的。

二、助力学生建立积极良好的学习习惯与学习意识

班主任需要培养学生养成积极且良好的学习习惯，这是一种学习意识的培养，对于学生而言，学习的过程需要他们拥有正确而积极的学习态度。但是在日益繁重和枯燥的学习压力下，很多学生并没有建立良好的学习习惯，甚至没有学习意识。

因此，在讲授“现代中国的科技成就”一课时，我并没有过多讲述课本上提及的大家熟悉的钱学森、邓稼先几位“两弹元勋”，而是选择了介绍学生几乎完全陌生的钱伟长。这位以文科见长的清华大学历史系学生，在九一八事变后毅然决然的选择了物理专业。他曾说：“国家需要的就是我的专业。”其实本课的内容非常充分的体现了家国情怀，所以在这里笔者并没有过多强调家国情怀，而是强调学习的重要性。笔者在课堂中告诉学生：“学习并不是你必须要做的事情，而应该是你想要去做的事情。因为只有学习，你才可以拥有更多选择的机会。你的一腔热血才可以为你的国、你的家抛洒出去。学习不是试卷上冰冷冷的分数，而是一种发自内心的接受。”在课下，有不少学生向笔者表达了对于学习新的认识。笔者一直认为因为想要而学习而非必须而学习，以此建立良好的学习意识和学习习惯，并将这种学习意识渗透到自己生活的方方面面，才是有意义的。

三、助力班级构建民主平等的管理氛围

俗话说：“无规矩，不成方圆。”班级管理亦是如此。无论是法律法规还是班级公约等，都是班级管理的重要手段与方法。只不过在笔者看来，若能鼓励学生做到自我约束，其效果一定会比强制束缚更好。在讲授“启蒙运动”一课时，笔者会突出讲授康德“自律即自由”的观点，让学生明白约束是为了更好的生活。在讲授“新中国的民主与法制建设”相关内容时，笔者引用了中国政法大学刑法学教授罗翔的观点：“法律是道德的底线。”在此向学生渗透遵纪守法是作为中国公民的义务，但是在法治之上还有一层道德约束，而道德是用来约束自己的而不是用来约束他人的。当以