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物理实验教学(5篇)

物理试验教学(5篇)

物理试验教学范文第1篇

【关键词】学校物理试验教学

经过几年的实践探究，我总结了比较优化的物理试验教学框架，下面就

是这个框架的要点。

一、进行多项试验活动，建立立体交叉体系

物理试验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和。物理试验教

学的各个要素分为由课内到课外，由演示试验到同学自制教具和学具等六

个方面。在试验中，我们把这六个要素进行综合分析，认为课堂教学、同

学试验、教具学具的制做、小创造和小制造、试验竞赛、专题讲座六个要

素组成的试验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独地体现出

来的。而是通过它们之间的特别联系间接地、综合地表现出来。例如，在

《浮力》这一章的试验教学中，我们首先让同学自制学具――一个茶水杯，

几块外形不相同的木块，一块铁皮。

在课堂教学中，老师利用演示试验，调动同学的乐观性，激发同学爱好，

并依据教学进度，不断提出问题，如，外形不同的物体受到的浮力相同吗？

铁皮放在水里，它肯定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，

它露在液面上的体积相同吗？等等。课堂提出问题，要求同学利用自制的

学具在课外活动分小组进行试验，回答上面提出的问题。同学通过自己做

试验得出正确的结论，爱好很高，增加了同学乐观进行试验的信念。在学

完了这一章以后，老师还进一步提出，浮力在生活、生产中的运用有哪些？

一公斤的水能浮起二公斤的物体吗？装在船里石头，卸一部分在水池子里，

水面会上升吗？等问题。要求同学通过观看生活或自己动手回答问题。这

样，通过课内、课外，演示试验和自己动手做试验的有机联系，同学既学

到了物理学问，又会运用于生活，更重要的是培育了同学利用物理试验解

决实际问题的力量。这些效果只有通过整体结构这个试验教学体系才能取

得。单靠演示试验，同学试验在有限的时间内是难以达到的。因此，每个

学期，依据教材进度制定教改方案，确定总体目标，建立配套的组织和确

定专人负责。

二、抓好课堂内的试验教学，寓试验课改革于趣味之中

试验教学能否达到最优目的，系统各部分能否协调运转，关键的问题是

看我们在课堂教学中能否引起同学较大的爱好。假如同学对试验感到乏味，

那是难以达到目的的。爱好的培育必需是通过多种途径，多种形式综合进

行。物理学科是一门试验科学，我们把中学物理的42个同学试验，700多

个演示试验，逐一讨论，在揭示物理规律的原则下，每一个试验都做一些

趣味性改进。如在演示水的不擅长传热的试验时，把事先预备好的小鱼放

到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。

同学感到非常惊异。从而引起了同学的爱好，增加了同学学习学问的乐观

性。为了充分发挥同学的主体作用，在演示试验时，我们汲取少数同学参

与演示试验，为做同学试验时培育了一批骨干。这样在演示试验时，同学

们观看非常仔细，收到良好的效果。

三、以同学试验为主要内容，培育同学实事求是的学风

通过演示试验调动了同学的乐观性，同学们跃跃欲试，但由于课堂时间

限制只能汲取少数参与。在这种状况下，同学对同学试验就特别重视了。

我们除了让同学做完课本上的同学试验外，还通过制做教具、学具，把很

多演示试验也改成同学试验，给同学供应了自己动手动脑的机会。如演示

浮力的大小，电流强度跟电压的关系等试验。在试验过程中，我们除了要

求同学用科学的态度做好试验外，更重要的是要求同学写出试验报告，这

是将感性学问上升为理性熟悉的一项重要工作。通过仔细检查同学的试验

报告，促使同学在试验过程中，正确理解原理，明的确验目的，仔细设计

步骤，具体记录数据，分析试验结果。特殊是一些试验消失了误差后，要

求同学仔细争论，分析产生误差的缘由。使同学逐步形成了一种严厉仔

细，一丝不苟的学风。

四、把课外活动纳入试验教学的范围是试验教学改革的重要环节

为了从多方面培育同学做物理试验的爱好，在同学把握了一些基本试验

技能后，应按统一方案，组织好课外活动，协作课堂试验教学，详细措施，

一是依据教材试验特点和青少年的心理要求，细心设计课外活动的内容。

做到既留意内容和形式的统一，又留意活动的趣味性。保证两课的内在联

系。二是抓好落实，一学期的试验内容要事先确定，建立活动小组，支

配好辅导老师，以保证课外活动常常化、制度化。

例如：在学习液压机前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给同学看

并让同学自己操作，在