吴正宪给小学数学教师的建议读书分享.pptxVIP

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整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱,对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自已亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节,教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服。

CONTENTS01努力读懂儿童，享受教育的幸福02帮助学生跨越学习障碍03课堂中把“空白”留给学生04好吃又有营养的数学课

01努力读懂儿童享受教育的幸福

努力读懂儿童，享受教育的幸福吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你!回想自己的教学经历，有时候真的做的不到位，还记得一年级的时候有一个学生特别让我头疼，每当上课讲课正起劲的时候，他总是Duang的一下站起来，让别人以为发生了什么事呢，他站起来一次我就批评他一次，站起来一次我就又批评一次，后来发现他站起来的频率更高了，而且还变得不认真学习了，通过与孩子妈妈聊天，了解到这个孩子属于喜欢被夸奖类型的，越是批评越跟你对着干，经过与家长沟通，我得知孩子的脾气性格，之后在课堂中也很关注这位孩子，抓住做的好的地方就表扬，结果这位孩子在以后的课堂中似乎对我没有了“敌意”，而且主动发言，我很是欣慰，再后来突然有一节课他一次都没站起来，我“狠狠的”表扬了他，从那以后我上课没叫他回答问题她再也没站起来过。

还有一个孩子极其的内向，下课的时候自己在桌子上趴着，不喜欢与别的孩子交流，就算是别的孩子欺负她，叫他来办公室老师问他问题也不说话，只是默默地哭。我也跟孩子的爸爸聊过很多，也想了很多办法。让他跟外向的孩子同桌，举行活动鼓励他表演节目，让他当小组长等等。后来他从不喜欢跟人交流变得慢慢的跟别人说话，上课举手积极回答问题，并且也慢慢地跟我说话了。上次期末的时候孩子的爸爸跟我说谢谢老师，孩子说他现在过得很开心！看到他说这句话，我也很高兴。了解孩子真的很重要！

02帮助学生跨越学习障碍

帮助学生跨越学习障碍说起课堂发言，我想起在课堂上，基本情况都是老是爱表现、程度优秀的那几个人发言，让汇报关于口算题结果环节，全班举手率倒是很高，这貌似成了一成不变的规律，我想这也是大多数课堂存在的现象。但是我从没有静静地去思考过，为什么?根源在哪里?只是归结于应该多表扬、多鼓励吗?可是这样也试过，但效果并不是那么显著。经过阅读此书第二章第11小节----帮助学生跨越学习的障碍，吴老师呈现的教学故事让我陷入深深地思考，在教学中如果遇到问题，不是置之不理，而是应该找出方法去解决问题，去实践，去做，去解决问题。分析孩子.上课不发言的原因，不要老是自以为是，认为孩子因为年龄小，注意力不集中等原因，要去了解孩子的内心，帮助他们跨越学习障碍，所以我决定本学期做一个调查，去听听孩子真正的心声，然后改变教学策略，提高课堂效率，让孩子喜欢上我的课，给每一个孩子跃起的机会，让孩子勇敢站起来。

03课堂中把“空白”留给学生

课堂中把“空白”留给学生平时课堂教学中，由于自已经验不足，很多时候把课堂中的“空白”给了思维反应快的孩子，或者用自己的思维代替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。吴老师给我们的启示是:教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的机会。教师要善于在思考方面留白,给学生一个锻炼和实践的机会,提高学生动手能力。教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思考的机会，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能力会逐渐提高。教师要善于在批评方面留白，批评之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，反抗心理也会减弱。

04好吃又有营养的数学课

儿童学习数学时面临的最大问题在于，他们感受不到数学学习的快乐。我们常常以成人的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来习惯了的方式将数学“成人化”地呈现在孩子们的面前，课堂上。对孩子的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太多地在意，忽视了童年期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。所以，唤起兴趣是引导学生学习数学的第一要务。回想起自己在教学中，也常常会说怎么这个题这么简单还不会做，太笨了。但是仔细想一想这种题对这个阶段的学生来说就是比较难，所以在以后的教学中要去多跟其他老师学习，提前问一问这一块的知识对于学生来说容不容易掌握，对于大多数难以掌握的题或者知识应该怎么处理。还有在讲授新课时，多多联系生活实际，根据学生的年龄阶段以及爱好来备课