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智慧课堂在偏远农村小学数学课堂中的应用与反思

摘要：

在新课程理念下，小学数学课堂教学，不仅仅是学习知识的过程，更是师生成长的过程，在偏远农村，硬件设施不断的完善，让农村教学手段更加多样化，教育教学资源更加丰富，学生接受教育平台再次提高，智慧课堂的运用，更是优化教师教学的手段的多样化。

使用“智慧课堂”创设情景，激发学生的学习兴趣；增加课堂互动游戏，增强课堂趣味性；充分利用智慧课堂，让农村孩子近距离感受名师授教。

关键词：智慧课堂小学数学课堂教学

在新课程理念下，小学数学课堂教学，不仅仅是学习知识的过程，更是师生成长的过程，在偏远农村，硬件设施不断的完善，特别是今年“智慧课堂”的推广和使用，犹如寒冬腊月里的暖风吹进校园，让农村教学手段更加多样化，教育教学资源更加丰富，学生接受教育平台再次提高，智慧课堂的运用，更是优化教师教学的手段的多样化。

在小学数学课堂教学中使用智慧课堂，更是极大的促进学习效率，现针对农村小学数学课堂使用智慧课堂的一些反思进行小结。

一、利用“智慧课堂”创设情景，激发学生的学习兴趣。

“万事开头难。”在小学数学课堂教学设计中，如果在导入环节不能很好的激发孩子们的学习兴趣，则他们没有热情进行学习。在小学数学课堂教学中，有些知识点比较抽象，需要学生有一定的空间思维能力。但很多学生课余缺乏训练，没有一定的空间思维想象力，在学习时孩子们会感觉枯燥乏味，提不起兴趣。

例如：在教学六年级上册《长方体的表面积》这一课时，部分孩子缺少空间思维能力，不能很快找出每个面的长与宽，从而无从下手。”智慧课堂”有着丰富的资源，在这节课备课上，我提前备课，在教学导入环节，设计插入情景视频，让孩子们通过视觉、听觉和触觉，利用平板播放让孩子们了解长方体6个面之间相对面是完全相同的，利用PPT演示每个面的长宽，让孩子们感觉就是在复习长方形的面积，让孩子们感受到长方体的表面积计算其实很简单，从而更加愿意去学习探索本课知识。

二、增加课堂互动游戏，增强课堂趣味性。

孩子们内心世界是单纯的，教学中提高效率，让孩子们在学中玩，玩中学。让更多孩子参与到教学当中去，只有他们真正参与其中，才能更好的主动探索学习。

结合“智慧课堂”的作业平台，班级空间等互动功能，我经常开展“批注抢答”和“随机抢答”的功能，利用这种功能，我在教学《分数乘以分数》时，让学生在平板上写出演算过程，再通过随机抢答的形式汇报。再整理出孩子们的计算过程，全班共同反馈，评选出“答题达人”。

孩子们在这种竞赛形式下，每位同学都会积极思考，认真演算，大胆的进行抢答。每个孩子都乐于参与，在你一言我一语的抢答中，孩子们互相借鉴，思想火花相互碰撞，很容易总结出计算方法。也让课堂互动更加活跃，大家对课堂中随机抢答，争做“答题达人”非常用心和积极，也让信息技术真正与数学课堂教学相融合，用智慧科技引领教学，提升课堂教学效率。

三、充分利用智慧课堂，让农村孩子近距离感受名师授教。

由于农村资源不足，部分学科没有专业老师或者没有优质教师，农村小学的孩子们无法与县城孩子们一样享有名师教育的平台，本学期智慧课堂的推广使用，让很多不可能变为可能。蚌埠市教科所和五河县教研室定期组织直播课回放课，学校也根据实际情况进行筛选，进行观看直播和回放，教师利用平板功能与直播课相结合，让孩子们坐在学校里感受名师授课，提升孩子们的眼界。”智慧课堂”在小学数学课堂教学中，具有很多优势，使用“智慧课堂”作为辅助手段的目的在于提高课堂效率，提升教学质量，但是使用不当则会对教学产生相反作用。

如：部分孩子注意力不集中，对新生事物有好奇心，在课堂上不能全身心的参与到教学中去，把过多精力用到关注平板上。作为教师要时时关注并提醒这部分孩子，让他们时刻参与到教学当中，把更多的精力投入到课堂上去。

在班级空间里，有个别孩子不能使用文明用语，对班级管理产生不良影响。作为班级管理者发现时及时纠正，正确引导，让文明礼仪之光，照耀到班级管理的每一个角落。

在点评作业时，全部点评则时间有限，不能完成教学任务，任课教师要针对性的选择典型作业进行点评，以偏概全，有效提升课堂作业的检测效果。

任何新生事物都如一把“双刃剑”，要想把这把剑发挥最大的效果，作为教师要善于思考，与同事之间交流讨论，师生共同磨合。只有师生共同努力才能把智慧课堂的作用充分在偏远农村小学数学课堂教学中发挥出来，真正意义上把使用智慧课堂作为辅助手段，提升课堂效率，提高教学质量，在教育均衡发展的道路上不断前进。