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教书育人陪伴成长

摘要：学校开展陪伴成长的系列活动，作为班主任理应做到“让学生健康成长，让家长放心，让社会满意”，我充分发挥班集体的作用，引导孩子健康快乐的成长。

关键词：教书育人陪伴成长我的班级管理特色是，平等的对待每个孩子，做个合格的“牧羊人”。

引言：工作理念是“爱心，耐心，责任心”，给孩子们营造一个良好的学习成长环境，诵读积累了大量的经典古诗文，关心关爱单亲留守孩子的心理成长，结合孩子的年龄特点给出不同的管理方法等。具体做法：

一．陪伴读书。

1．建立一个开放的书柜，孩子们一来到教室就和书成为伙伴。看着孩子们如痴如醉的在书的海洋里畅游，他们和冰心看“小桔灯”，和巴金谈“鸟的天堂”，和鲁迅看“社戏”，和老舍一起去“茶馆”，此时的孩子们多么开心啊！每天孩子们一来到学校就和书本相伴，选择自己喜欢的书如饥似渴地读起来，课间也是如此。每天有班里的同学轮流检查整理书柜，偶尔有破损的，或者少了就在群里及时通知，就可以避免书本丢失、破损无人过问的现象。

2．与孩子们一起诵读经典。一年级读《弟子规》，二年级读《三字经》，三年级读三，四，五年级语文课本上的古诗词，四年级开始读六年级以及课外选取的经典古诗词，五，六年级开始诵读初中必读古诗词，五年多来，孩子们阅读了大量的课外书，渐入“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的佳境。孩子们在“弟子规”里学会生活、学会做人。在“三字经”里学文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，背诵“三字经”的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。

二．陪伴心灵成长。

1．在孩子们的成长中，心理成长值得关注。孩子们在一二年级每年都有变化，三四年级每学期都有变化，五六年级是每个月都有变化。针对这样的情况，我结合孩子们的实际情况，在不同的年龄段，给出最好的方式方法，因势利导，循序渐进的引导孩子们快乐健康的成长。例如：五六年级的孩子开始进入青春早期，这个阶段是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时对师长的正当的干涉感到反抗抵制。情绪不稳定，不能注意调节和控制自己的情绪。针对这一心理现象，我在关注孩子学习的同时，多和孩子进行心理沟通。“用最低的声音说出最有穿透力的话语。从不大声和孩子们说话，更多的是用眼神和肢体语言表达。”

2．关心关注单亲家庭的孩子。他们往往自己觉得和别人不一样，甚至认为老师也会看不起他们，内心深处的自卑感时时刻刻都在影响他们的行为。当他们和其他孩子发生矛盾，我首先站在他们那边，当他们有一点异常的情绪，老师会第一时间和他们聊天，或者是写个纸条，或者是一两句话，就有可能打开他们的心结，引领他们走出心理的阴影。班里有个新转来的女生，眼神游离，不合群。上操也不动弹，开始说是不会做操，我请同学教她，半个月下来，还是不动。我又边学边教她，是半个月过去了，我把广播操学会了，她还是不动手。打算和她妈聊聊，结果一见其母，属于那种性格暴躁的家长，只好罢了。我又在班里举行一个“分组竞赛”的团体游戏，有意把她被分在和老师一起的小组，期间和她沟通交流，才得知她的内心有很多不为人知的心结。原来，父母离异后，她和农村的姥姥一起生活，姥姥十分疼爱她，可舅妈偶尔会给点脸色看，孩子内心“寄人篱下”的阴影需要开导。经过一段时间的交流引导，孩子主动报名要参加学校的集体操比赛，此时，我倍感欣慰。我常说的一句话“我是你们的后娘，只有疼你爱你的份，没有教育你的权利。我能做的就是创造一个环境，引导大家一起向前，你也在其中。在前进的途中，也许会绊倒，那个绊倒你的人不是我。

三．陪伴游戏。

学校每天的阳光大课间活动，是我和孩子们最开心的时刻，我们一起跑，一起跳，一起游戏。这时老师会更多的关注平时学习不够出色的孩子，这时他们的状态和课堂上俨然换了一个人似的。除此之外，在孩子们的体育课上也时常有我的身影，我有时安静的欣赏她们的一举一动，有时给他们拍照，记下开心的瞬间，做成相册发在群里，让家长也能看见孩子们的快乐时光。为提高孩子们的团结协作的集体意识，我经常组织孩子做“瞎子背瘸子”、“千手同心”、“五人同足”等体育游戏。在游戏中孩子们团结一致，细心协力，共同进步，避免无聊的猜疑，纷争。

四．陪伴家长无助的心。

1．召开家长会，与家长沟通。入学之初，家长的期望值高，又喜欢和别人攀比，稍有差错，对孩子就是拳打脚踢，甚至怀疑老师的教学，怪罪同桌的影响。

低年级时，每学期开始我就召开家长会，与家长沟通，告诉家长一些共性的现象，再单独解决一些特殊问题，具体情况具体对待。

2．随时家访。到了中高年级，部分家长会觉得孩子就是这样的成绩了，于是交给学生之家的老师，家长会也请不来他啦，那好吧，我就家访，单独聊，给家长信心，让家长协助孩子共度难关！老师上门家访，会让学生