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人教版三年级数学上册认识周长教学设计

一、教学内容

人教版三年级上册第83页内容。

二、教学目标

1.通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单

图形的一周。

2.在描一描、围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，

了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的间观念。

3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。

三、教学重点

理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

四、教学难点

正确理解周长的概念。

五、教具：课件、钟表模型、树叶、直尺、绳子。

六、学具：水彩笔、圆形、长方形、三角形、五角星形。

七、教学过程

（一）创设有趣的比赛情境，引入新课

1.昆虫世界的比赛，比赛规则：沿着树叶的边线跑一周。

2.摸一摸、描一描，初步感知物体的一周。

摸一摸树叶的一周，数学书封面的一周。

找一找红领巾和钟表的一周。

3.揭题并板书。

数学书一周的长度是数学书的周长。这片树叶一周的长度，是它

的周长。今天这节课我们就是一起来认识周长。

【设计意图：】新授课以昆虫世界的比赛导入，符合儿童对新鲜

事物追求热情的年龄特征。首先，通过展示小昆虫三种跑步路线的方

案，学生初步感知到“一周”的含义。其次，通过摸一摸，找一找等

活动，学生获得了对周长的感性认识，并对其含义建立了丰富的表象。

（二）感知周长的意义

1.描一描

在学习单上描出图形一周的边线，体会周长的概念。

2.理解封闭图形才有周长

出示一个角，描出这个角一周的边线。（不封闭，没有周长）。

变一变：用线段把这里连接起来，原来只要把口封住，这样的图

形就有周长了。即封闭图形一周的长度，就是它的周长。

【设计意图】通过描出图形一周的边线，到出现一个角，无法描

出角的一周，再到变成封闭图形，从而得出只有封闭图形才有周长,

深刻体会周长概念的本质。

（三）动手操作，测量周长

1活.动一：测量五角星、三角形、正方形等直边图形的周长。

（1）活动要求：

①选一选，选择合适的测量工具测量周长。

②量一量，测量时，取整厘米数，把它的周长记录在学习单上。

③说一说，小组内交流测量的过程。

(2)汇报展示：测量每条边的长度，再把它们合起来。

2活.动二：测量树叶、钟表曲线围成的图形的周长。

(1)活动要求：

①选一选，选择其中一个物体，用合适的测量工具测量周长。

②量一量，测量时，取整厘米数，把它的周长记录在学习单上。

③说一说，小组内交流测量的过程。

(2)汇报展示。

测量树叶的周长：用绳子沿着圆的边线绕了一周，再拉直变成一

条线段。钟面的周长：用绳子沿着钟面的边线绕了一周，再拉直变成

一条线段。

【设计意图】在计算图形的周长时，进行了两个活动，一个是用

直线围成的图形的测量和计算方法，一个是曲线围成的图形的测量方

法，这样旨在让学生实际动手探索一般图形的周长，进一步感悟周长

的实际含义，渗透化曲为直的数学思想，体现知识的形成过程，为求

规则图形的周长作准备。

(三)练习巩固，拓展提升

1.数学书83页，完成做一做。

2.找出所给图形的周长。

3.辨一辨，这些图形的周长一样吗？你是怎么想的？

【设计意图】辨一辨图形的周长是不是一样，通过这样的对比,

辨析，教师对周长含义的理解，体会图形转化的方法，增强对数学学

习的兴趣。

（四）畅谈收获

通过这节课的学习，你有什么收获？教师总结。

（五）课后探究

《认识周长》教学反思

《认识周长》是人教版三年级上册第七单元的起始课，它是在学

生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的,

是一节概念课。概念课的教学要追寻其本质，只有让学生真正理解周

长的含义，才能为以后学习平面图形打下基础。

为了让学生更好的认识周长的本质，我从课前导入、活动的设计