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1
汇报人：AA
2024-01-26
《10的加减法》教学课件
目录
contents
课程介绍与目标
10以内加减法运算规则
10以内加减法应用题解析
学生自主探究活动设计
课堂练习与巩固提高
课程总结与回顾
3
01
课程介绍与目标
把两个或两个以上的数合并成一个数的运算。
加法的定义
减法的定义
加减法的关系
已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。
减法是加法的逆运算，加法是减法的基础。
03
02
01
知识与技能目标
掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
过程与方法目标
通过观察和操作，理解加减法的意义，初步建立数感。
情感态度与价值观目标
培养学生学习数学的兴趣和信心，体验数学与生活的密切联系。
教材分析
本节课选用的是人教版一年级上册数学教材，该教材注重从学生的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能。
选用依据
该教材符合学生的认知规律和心理特征，注重培养学生的创新意识和实践能力。同时，该教材与新课程标准的要求相一致，能够很好地实现教学目标。
3
02
10以内加减法运算规则
7+3=10
5+4=9
2+3=5
运算规则：两个数相加，保持相同的数位对齐，从个位开始加起，如果个位相加满10，则向十位进位。
示例
示例
5-2=3
10-7=3
9-4=5
运算规则：两个数相减，保持相同的数位对齐，从个位开始减起，如果个位不够减，则从十位借位。
示例
原则：同级运算从左到右依次计算；不同级运算先乘除后加减；有括号先算括号里面的。
运算顺序：在没有括号的情况下，先进行乘除运算，再进行加减运算；如果有括号，则先计算括号内的运算。
2+3*2=8（先乘后加）
(5-2)*2=6（先算括号内的减法，再乘法）
3
03
10以内加减法应用题解析
03
示例
小华有7块糖，吃掉了4块，还剩下多少块？
01
类型二
求差类问题
02
特点
给出被减数和减数，求它们的差。
连加连减类问题
类型三
涉及多个数的连续加减运算。
特点
小丽先买了2本书，又买了3本，最后送给朋友1本，她还剩下多少本书？
示例
仔细阅读题目，明确题目中的已知条件和所求问题。
审题
根据题目类型，选择合适的解题方法。对于求和类问题，使用加法运算；对于求差类问题，使用减法运算；对于连加连减类问题，按照运算顺序逐步计算。
分析
根据分析结果，列出算式并计算。注意运算顺序和计算准确性。
列式计算
实例演示
通过具体例子展示解题过程，帮助学生理解并掌握解题方法。
互动练习
设计一些与课程内容相关的练习题，让学生在课堂上进行互动练习。这有助于巩固所学知识，提高解题能力。
例如
可以让学生分组进行小组讨论，共同解决一些加减法应用题；也可以安排一些个人或小组竞赛活动，激发学生的参与热情和学习兴趣。
例如
针对求和类问题，可以演示如何列出加法算式并计算结果；针对求差类问题，可以演示如何列出减法算式并计算结果；针对连加连减类问题，可以演示如何按照运算顺序逐步计算。
3
04
学生自主探究活动设计
将学生分成若干小组，每组4-5人，选定一个小组长。
分组
教师提出问题，例如“10可以分成几和几？”，并要求学生通过小组合作找出所有可能的答案。
问题提出
学生在小组内展开讨论，共同探究问题，记录下找到的答案。
合作探究
每个小组选派一名代表，向全班展示他们找到的答案，并解释探究过程和思路。
小组展示
其他小组可以提出问题或补充意见，与展示小组进行互动交流。
互动交流
教师在学生交流过程中给予适当的引导和点评，帮助学生深入理解问题。
教师引导
知识总结
教师引导学生对本次探究活动的知识点进行总结，帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解。
教师点评
教师对学生的探究过程和成果进行点评，肯定学生的努力和成果，指出存在的问题和不足。
拓展提升
教师提出拓展问题，例如“10的加减法在生活中有哪些应用？”，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提升解决问题的能力。
3
05
课堂练习与巩固提高
围绕教学目标，突出重点、难点，注重基础性和层次性。
口算题、填空题、判断题、应用题等。
适量，不宜过多或过少。
由易到难，逐步增加难度，以适应不同学生的需求。
选题原则
题目类型
题目数量
难度设置
检查方式
反馈方式
重点关注
纠正措施
01
02
03
04
课堂巡视、小组互查、教师抽查等。
口头点评、书面批改、学生自评和互评等。
学生的错误类型和原因，以及解题思路和方法的正确性。
针对学生的错误和问题，及时进行指导和纠正，引导学生自我反思和改进。
辅导对象
辅导内容
拓展内容
延伸活动
学习困难的学
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