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Scl-90症状⾃评量表的统计结果分析

Scl－90症状⾃评量表的统计结果分析

温州试验中学崔丹

为了更好的了解初⼀学⽣的⼼理素质，对有些问题突出存在的学⽣进⾏及时的⼼理⼲预，作者经过谨慎的筛选，最终选择了在

⼼理学和教育学领域应⽤⽐价⼴泛，同时信度和效度都⽐较⾼的ｓｃｌ－９０症状⾃评量表对⼴场校区初⼀年级的18个班级

进⾏施测，共获得有效问卷536份，其中男⽣277⼈，⼥⽣259⼈。

分析显⽰：在躯体化、强迫症状、⼈际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性这九个因⼦中，有139⼈⾄少⼀

个因⼦在2.0以上，被认为有症状，其中⼥⽣⼈数是56⼈,占有症状⼈数的40％左右；九个因⼦中有89个因⼦在3.0以上，也就

是说症状⽐较明显，需要对有这⽅⾯反应的学⽣进⾏进⼀步了解，甚⾄在了解中对确有这⽅⾯症状的学⽣进⾏必要的⼲预措

施，如⼩团体辅导或个别咨询，必要的话还要找班主任家长甚⾄科任教师配合辅导。

具体情况如下表：

⼀、学⽣的⼼理健康素质有待加强。从表⼀中我们可以看到：2.0以上也就是有症状的学⽣占整体学⽣⼈数的26.0，其中占3.0

以上为6.7%。

⼆、⼥⽣的⼼理健康素质优于男⽣。从表⼀的统计结果显⽰来看，在2.0以上的男⽣占总体的15.5%,⼥⽣占学⽣总体的

10.5%，男⽣⽐⼥⽣超出1%，3.0以上的男⽣占学⽣总体的3.7%，⼥⽣占学⽣总体的3.0%，男⽣超出⼥⽣0.7%，这看上去似

乎只是⼀种测量误差的区别，并没有什么本质的不同，但是，从表⼆中我们可以看到，在获得的536份有效问卷中，男⽣为

277⼈,⽽⼥⽣为259⼈，显然，整体的⼥⽣⼈数要少于男⽣，进⼀步的统计分析（表三）发现，2.0以上的男⽣占男⽣总体的

29.9%，⽽⼥⽣仅占⼥⽣整体的21.6%，男⽣⽐⼥⽣⾼出8.3%。这与作者的预测有⼀些不符，作者从感官上认为初⼀学⽣正值

青春期的开始阶段，⼥⽣发育的⽐较早，⽐男⽣有更多的⼈数进⼊青春期，她们的⽣理特点使得她们可能在⼼理上更脆弱⼀

些，症状要⽐男⽣多⼀些，⾄少是接近⼀些,但为什么统计结果与预想的结果不符呢？这可能与⼥⽣更愿意

把⾃⼰的⼀些感受和想法同⽗母或朋友分

享有关，⽽男⽣倾向于保守⾃⼰的秘密，因⽽⼥⽣⽐男⽣有更多的机会倾诉或宣泄⾃

⼰的⼀些情绪，⼼理压⼒得到缓解。因此，在辅导中或学校教育中更应该关注⼀下男⽣，给他们⼀些倾诉机会。当然可能仅是

测量误差所致，还需要进⼀步的调查研究，不能轻易的下结论。

总体百分⽐分布

男⼥⽣症状总体分布表

三、学⽣的强迫症状、敌对和⼈际关系敏感不容忽视。从表四中我们可以看到，表现为强迫症状的有89⼈，其中症状⽐较明

显的有11⼈，表现为对敌对症状的有66⼈，其中症状较明显的有12⼈，表现为⼈际关系明显的有65⼈，有12⼈表现⽐较明

显。需要指出的是：强迫症状是指那些明知没有必要、但⼜⽆法摆脱的⽆意义的思想、冲动、⾏为等表现，还有⼀般的感知障

碍（如“脑⼦空了”、“记忆⼒不⾏”等）；敌对主要包

括厌恶、争论、摔物，甚⾄是⽃争和不可抑

制的冲动爆发等；⼈际关系敏感是指⼀个⼈的不⾃在感与⾃卑感，尤其是在与其他⼈⽐较时更突出，⾃卑感、懊丧、以及⼈际

关系

明显相处不好的⼈，往往是这⼀分⼦的⾼分对象，与⼈际交流有关的⾃我敏感及相反期望，也是产⽣这⽅⾯症状的原因。此

外，焦虑与偏执两个因⼦在2.0以上的虽不及提到的三种症状，但是3.0以上却分别为15⼈、14⼈，⽐上⾯三种情况都⾼，值得

深思。

相关因⼦症状分布表

四、⼀般情况下⼼理健康不良学⽣存在的都是多重症状。也就是说只要是症状存在的学⽣，他的症状⼀般不是单⼀的，⽽是两

个甚⾄是更多种症状存在,如某男⽣,他的

躯体化、强迫症状、⼈际关系明显、忧郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性得分分别为4.1、4.3、4.4、4.2、3.8、5、4.5及

3.6，在某⼀因⼦为3.0以上的学⽣中，⽆⼀⼈是单⼀因⾃在2.0以上，只有4⼈是两个因⼦在2.0以上，其他都是⾄少三个因

⼦。

五、结论

从以上分析中可以看到：部分学⽣有待于学校和家庭的进⼀步关注。对⼀些有症状者（2.03.0之间）通过班主任⽼师和家长的

有意识的帮助，多引导，施加⼀定的爱⼼、耐⼼，在班级和家庭中创造⼀种和谐的氛

围，必要的话配以⼀定的⼼理辅导，是可以调整过来的；对于症状较严重者（3.0以上），需要进⾏⼼理辅导（会有⼀定的难

度，最主要的是如何使这些学⽣能够⼼态⾃然的接

受辅导，通常这类学⽣都⽐较敏感），这还需要具体情况具体分析，但⼀般情况下要先发动班主任，取得他们的帮助，进⼀步

个别了解这⼀群体的学⽣，找到症结发⽣的根源，做到对症下药，对于单⼀辅导不是很有效的症状，如⼈际关系敏感等