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初中继续教育学习考核安排

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关于山西省2013年中学教师远程全员

培训工作的安排

各市教育局：

根据山西省教育厅《关于印发山西省2013年中小学幼儿园教师全员培训实施方案的通知》（晋教师继[2013]3号）精神，山西省中学教师培训中心依托全国中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”）组织实施我省高中、初中教师远程全员培训。为保证此项工作顺利开展，现将有关事宜通知如下：

一、2013年中学教师远程全员培训教学计划

（一）培训目标

1.通过培训，促使学员全方位了解新时期教育改革对教师师德修养和专业发展的要求，深化职业理解，优化职业心理，自觉践行教书育人的责任与使命。

2.通过学科同步研修，使学员对学科知识理解更深入，对实施素质教育有新感悟、新举措，不断提高教学的实施策略水平与有效课堂教学的能力。

3.通过远程学习实践，熟练掌握网络学习的技能技巧，提升远程学习能力，养成自主学习习惯，能用持续的专业发展积聚与时俱进的实力。

（二）培训对象

1.高中教师：涵盖高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、教辅共15个学科的教师。

2.初中教师：涵盖初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、综合实践、信息技术、教辅共15个学科的教师。

震撼心灵的最美女教师

微型课例

主题会谈

若干校长、教师

2

专业理念

《中学教师专业标准（试行）》解读

专题讲座

曾晓东

6

专业知识

学生心理

中学生常见心理问题分析与应对

专题讲座案例评析

白玉萍

6

教学策略

有效课堂教学的实施与策略

专题讲座案例评析

王金霞

6

专业能力

学科核心内容教学

初中数学“函数的图像与性质”的教学研究与案例评析

专题讲座案例评析

思考活动

孙晓佳

6

初中数学“函数的应用”的教学研究与案例评析

专题讲座案例评析

思考活动

孙晓佳

6

初中数学“统计与概率”的教学研究与案例评析

专题讲座案例评析

思考活动

俞京宁

6

初中数学“数学建模”的教学研究与案例评析

专题讲座案例评析

思考活动

张思明

6

合计

50学时

其他各学科培训课程内容详见网上项目公告。

（四）培训时间

学习周期为2013年6月——2014年5月，分为课程学习、总结评价、回顾反思三个阶段。其中课程学习时间为2013年6月——2013年11月，总结评价时间为2013年12月——2014年1月，回顾反思时间为2014年2月——2014年5月。

（五）培训方式

以学员远程在线学习为主，采取网络分散自学与集中辅导相结合、专家引领与辅导答疑相结合、网上交流研讨与岗位工作实践相结合、网上学习与校本研修相结合的方式开展培训。有条件的地区可开展线下集中研讨交流活动。（网络学习50学时，校本研修22学时）

（六）学习与考核要求

高中、初中均采用过程性考核方式进行。

1．中学教师考核办法（见附件1）。

2．各中学须指定1名专业的网络管理员，指导帮助本校辅导教师和参训教师注册、完成网上学习、编辑并提交作业、完成网上考核等，解决各种软硬件技术问题，协助本校培训负责人处理汇款、发码等工作。

各校填写管理员信息表（见附件2），并逐级上报所在县、市教育局、继教网。

（七）培训工作具体安排

1.培训工作日程：

阶段

时间

研修安排

活动形式

前期准备

——

1.准备培训平台和培训课程资源；

2.组织报名编班。

——

辅导教师预热

5月下旬

发放辅导账号；

体验平台操作，熟悉网络课程

远程

培训者

培训

6月

对省级专家、辅导教师进行培训；

具体方案另行通知。

集中面授

启动预热

6月初

学员网上注册，熟悉培训流程。

远程

学员网上学习

6.10—11.30

（不含8.1—8.31）

主要包括以下内容：

1.在线学习专题内容，查阅班级简报；

2.参加在线研讨：以班级小组为单位进行研讨交流；

3.提交研修日志；

4.撰写作业并提交；

5.与视频答疑的学科专家交流、互动。

远程学习

+专家答疑

学员总结结业

11.1—11.30

提交研修总结

——

2.学员考核内容：

本培训从网上课程学习时间、提交作业、心得感悟与学科教学活动设计方案四个方面进行考核，各方面具体要求是：

（1）网上课程学习时间

学员在网上学习网络课程及拓展阅读的时间（网络课程学习时间为50小时），网络自动记录。

（2）作业

学员需提交作业2篇。其中第一篇“教师专业标准的理解与践行”，在第一个维度学习结束后提交；第二篇“我的课堂教学智慧”，在第二个维度学习结束后提交。（作业题目与要求将于7月30日前公布）

（3）心得感悟

是培训过程中学员学习心得、认知感悟等具有鲜明个性特征的阶段性认知成果，以论坛、研讨、反思等培训活动为依托，以发帖回帖、研修日志、