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《学前教育原理》各章期末复习题及答案（二）

电大《学前教育原理》各章期末复习题第四章

一、选择题

1．“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”

是A 中提出的学前教育目标：A．清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的学前教育目标。B．民国时期的幼稚园教育目标。C．根据地和解放区的学前教育目标。

D．《幼儿园暂行规程（草案）》中提出的学前教育目标。2．乐意与人交谈，讲话礼貌。是《纲要》中B领域教育的目标之一。A．健康 B．语言C．社会 D．科学

从学前教育的目的体系来看， D 是实现学前教育目的最基本的目标要素。

不同领域的教育目标 B．各年龄段的学前教育目标C．单元教育目标 D．活动教育目标。

从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看， A是儿童社会化的核心与关键。

良好道德品质的形成 B．掌握基本的语言交往能力C．具备良好的生活习惯与卫生习惯 D．具备初步的审美能力5．增进幼儿对环境的认识主要是B的目的任务。

A．幼儿体育 B．幼儿智育C．幼儿德育 D．幼儿美育6．安全原则是A的基本原则

A．幼儿体育 B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育7．动作与行为练习法是_A 的基本方法。A．幼儿体育 B．幼儿智育C．幼儿德育 D．幼儿美育

教师在教育过程中树立的 A 能引发幼儿的即时模仿。

A．同伴榜样 B．成人榜样C．象征性榜样 D．媒体榜样9．学与做相结合的原则是_B 的基本原则。

A．幼儿体育 B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育10．情感体验性原则是_D_的基本原则

A．幼儿体育 B．幼儿智育C．幼儿德育 D．幼儿美育二、填空题

学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。

教育部在1996年颁布《幼儿园工作规程》中，将幼儿园教育的总任务规定为：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

学前教育的结构可以分为形式结构与内容结构，其形式结构包括 表述与社会角色表述两个部分；

国家教育目的规划各级各类学校教育的总体规格和要求，为学前教育目标的制定提供了的依据。学前教育总目标又为各年龄段及各领域的目标提供了基本规范与方向。

单元教育目标具有系统性与 。

幼儿园教育目标的功能特点有：价值规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。

幼儿体育是指根据幼儿的身心发展规律，通过有目的、有计划、有组织进行的各种体育知识和技能的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。

幼儿智育指幼儿园教育工作者根据幼儿教育目标和幼儿的认知发展特点，通过有目的、有计划、有组织的教育教学活动，使幼儿获得初浅的自然和社会方面的知识和技能，发展智力，培养幼儿的良好学习习惯，激发幼儿的求知兴趣的教育过程。

品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和道德行为三个部分。

幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

三、简答题

分别简述我国《幼儿园规程》（1996）中关于幼儿教育目标的表述。

（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的

基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力（。3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。

（1）健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（2）语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。（3）社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，