《整百、整千数加减法》备课教案.docx

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整百、整千数加减法

教学目标：

能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重难点：

正确口算整百、整千数的加减法。

掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：

口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。

教学过程

一、复习引入

学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书）

观察数据特点，复习数的组成。师：谁来说说这些数的组成？

利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法（。板书课题：整百整千数加减法）二、探索交流

1．教学例11

收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。

（出示例9图）说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）

提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设： ①电视机和电冰箱一共要多少元？

②电视机比电冰箱便宜多少元？

③冰箱比电视机贵多少元？

(3)解决问题：大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？

①学生尝试解决第一个问题。 1000＋2000＝

怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

B从1＋2=3想出1000+2000=3000.

C从100+200=300想出1000+2000=3000.

②适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）

（4）另外两个问题你能解决吗？

①选择一题列式计算。

②交流算法。说说你是怎样想的,2．教学例12

（1）组织学生编口算题活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

（2）出示：80＋50 = 130－50=

①学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）

②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

③小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900＋600＝ 1500－600＝

同桌互相说说计算方法。

（3）总结：

①比较例11例12在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。）

②师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、巩固应用，内化提高

完成做一做第1、2题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）

完成练习十九第1题。

独立完成后汇报，师适时肯定。