皮内注射——教学说课.pptVIP

*《皮内注射》

教学设计

*内容提要一、课程概况（教材结构、内容、地位)二、学生情况三、主要教学方法四、教学过程设计五、教学反思*（一）课程的地位作用《基础护理》是对各专科和各系统疾病的病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务的一门课程。它所包括的护理基本理论和操作技能是所有护理学生学习临床护理课程和今后从事临床护理工作的基础,也是为满足个体、社区和社会基本需要所必须具有的基础知识和技能。课程概况*（一）课程的地位作用根据大纲要求，《基础护理》的学习一般安排在第二、第三、第四学期。在此之前学生已经学习过了生理学、病理学、免疫学等基础课程，有了基本的医学基础。同时《基础护理》又是学生学习的第一门临床课程，是学生接触临床护理专业内容的开始。课程概况*（二）教学单元概况参考教材：由龙霖、付能荣主编的国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材《基础护理》。本次内容为教材中的第十二章第四节，是临床最常用的基本技能之一，在《基础护理》课程的学习过程中占重要地位。

课程概况知识技能情感能说出皮内注射操作要点及注意事项。能规范、熟练的操作，能识别和应对皮试阳性及过敏性休克。能严谨、自信上岗，同时能换位思考，主动学习新知识，来减轻病人的痛苦。1、单元教学目标课程概况教学重难点皮内注射法的操作方法及注意事项，包括部位的选择、进针的角度、深度、推药、拔针重点难点学情分析教学目标正确识别皮试阳性及过敏性休克，并能正确应对。课程概况2、单元教学重点、难点学生概况*（一）教学方法根据以上所说的这一年龄段学生的特点，课堂教学结合多媒体教学应有利于学生的专业素质的形成与发展，即在课堂教学过程中，创设问题的情景，激发学生主动的发现问题解决问题，充分调动学生学习的主动性、积极性；有效的渗透专业思想方法，发展学生个性思维品质，这就是本章节的教学原则。根据这样的原则及所要完成的教学目标，我采用了如下的教学方法和手段：主要教学方法*（一）教学方法本节课地点选在示教室上，采用情景教学法，配合使用多媒体和教具等教学手段。主要目的，通过上述启发引导、演示、探索实践相结合的教学方法，启发引导学生积极的思考并对学生的思维进行调控，使学生优化思维过程；实现自觉地、主动地、积极地学习。主要教学方法动手实践思考讨论批判创新启发探究协作学习学生理实一体化（二）学法指导主要教学方法教学过程情境演示、引入新课10分钟任务引领、突破难点25分钟拓展延伸、探索新知5分视频引导、分组实训40分钟---学生角色扮演，操作演示（约5分钟）情境展示：王明，因淋雨后感冒，咳嗽，胸痛，入院后诊断：肺炎，遵医嘱给予800u青霉素静滴。思考问题：是否需要做皮试，如何与患者沟通，需要做什么护理评估？激发学生兴趣，培养学生发散思维创设情境教学过程设计设计意图：激发学生的兴趣，培养学生归纳总结的能力。学生点评自由点评提出优缺点---激发学生批判性思维（约5分钟）老师总结三史：过敏史、用药史、家族史三要素：皮丘形成、皮肤发白、毛孔显露四勿：勿用碘、勿回血、勿按压、勿揉搓三用途：皮试、预防接种、局麻一嘱：观察20分钟师生共评教学过程设计视频辅助直观操作细节、操作流程清晰呈现——教学内容更加直观形象3分钟教学过程设计---人人参与，掌握重点（37分钟）分组实训让每个学生敢动手、能动手、会动手A.用注射用水替代青霉素皮试液做药敏试验B.练习次数每人至少1次C.严格无菌操作两人一组互为角色教学过程设计任务引领一---突破难点（10分钟）复习皮试结果判断的知识提高应对临床实际问题的能力对照试验教学过程设计任务引领二---突破难点（15分钟）提高应对临床实际问题的能力青霉素皮试阴性后，在静脉滴注时突然发现患者面色苍白，呼吸急促，无力地说：“我感觉，胸口憋的厉害，喘气费劲，出汗，很难受……”过敏性休克教学过程设计怎样减轻病人疼痛感---探索新知、技能创新（约5分钟）探啊！好痛！吸引学生发散思维，尝试改进方法1分钟体验拓展延伸设计意图：激发学生在工作中主动学习，发现新知的能力拓展延伸教学过程设计教学过程任务引领、突破难点25分钟拓展延伸、探索新知5分视频引导、分组实训40分钟充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动手实践、动脑思考、层层递