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大数据下学生成长记录信息化平台设计

本文研究设计了基于大数据技术的中职学生成长记录信息化平台系统。首先建立了实现

学生成长记录信息化平台系统中数据的采集、挖掘、分析与有效利用的基本的平台框架，并

具体设计了多元评价系统作为元数据，通过智能跟踪等技术将元数据存储到平台数据库中，

并利用大数据分析挖掘技术对数据分析利用，从而得到学生综合性测评报告，成为中职学生

求职就业的重要依据。

大数据技术能将海量的貌似无关的数据进行分析挖掘并关联起来，得到事物潜在的规

律，被人们有效地利用并能预测事物的未来发展趋势。将大数据技术应用到中职学生的评价

系统中，建立科学的中职学生成长记录体系——中职学生成长记录信息化平台系统，通过分

析、挖掘和利用学生的各方面信息数据，得到考试成绩背后的学生个性化的特征和规律，成

为中职学生求职就业、用人单位招聘员工的重要依据，最终预测学生未来的发展趋势。对于

促进全面提高中职教育质量、提高中职学生的职业素养，对于社会人力资源的合理配制，对

于建设人力资源强国具有重大意义。

1如何实现学生成长记录信息化平台系统中数据的采集、挖掘、分析与有效利用

数据不同于数字。如果一个学生考试得了88分，这只是一个数字;如果把这88分背后

的因素考虑进去，如家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平、行为方式等，把它们和

88分联系在一起，这就成了数据。那么大数据技术下中职学生成长记录中都包括哪些数据

呢?

学生成长记录，即电子版的“学生成长手册”。学生成长记录信息化平台系统里面的数据

源的内容包括学生的道德素养、文化技能、身心健康、实践能力、创新精神等方面的基本信

息、学科成绩、绩效信息、学习偏好、行为方式等等，全面记录学生在中职阶段学生成长的

轨迹。

中职学生成长记录信息化平台系统，是利用数据采集技术将中职学生的成长过程中的信

息记录在学生成长记录中。利用数据分析、挖掘工具，对中职学生成长记录中的学习成绩数

据库、行为记录数据库、奖励处罚数据库等进行分析处理，可以即时得到学生的知识、能力、

心理、行为、特长和潜质的报告单，并最终形成“学生综合评价报告”。实现学生成长记录中

数据的采集、挖掘、分析与有效利用的基本框架如图1所示。

图1实现学生成长记录中数据的采集、挖掘、分析与有效利用的基本框架

其实现的基本操作步骤：

(1)数据收集：收集的信息包括学习者的基本信息、学科成绩、绩效信息、学习偏好、

知识结构、行为记录、奖励处罚等等。

(2)数据处理：数据库按照元数据标准进行清理、集成和变换，去掉数据中的“噪声”不(

一致的数据)。

(3)数据分析：利用经过转化过的数据，按照数据挖掘规则，对数据进行分析处理，得

出结果并输出。

(4)测评报告：具备过程性评价和终结性评价，支持对学生成长记录的开放性评价，并

统一管理相关数据形成学生综合评价档案，包括学生的知识、心理、行为、能力、特长和潜

质等多方面的报告单，并将多方面的报告单综合，最终形成“学生综合评价报告”。

２学生成长记录的多样性数据采集

学生成长记录中的内容丰富、数据多样，不仅需要学生作为主体来进行记录，还需要团

队合作伙伴——同学、教学过程中的指导者——教师、社会实践活动的合作者——企业来进

行评价记录。

以“学生为主体”的学生成长记录原始数据的采集分为以下几个模块：

(1)学生自评系统：学生登录网络平台，进入学生成长记录个人空间，亲自记录学习者

的基本信息、家庭背景、绩效信息、兴趣特征、学习偏好、知识结构、学习心得等等。记录

自己在中职阶段成长发展的足迹，进行自我反思和评价，充分发挥了中职学生的“主体”作用。

同时在填写问卷测试的过程，还客观地了解了学生自己的个性优势及特长，并预测未来的发

展方向和趋势。

(2)学生互评系统：通过主题讨论、好友交流、问答互动、作品互评等，实现学生与同

学之间的分享交流，帮助他们更好地了解自我、分析自我、规划自我、激励自我。

(3)教师评价系统：作为教学过程中的指导者，首先将日常的学生学科成绩作为形成性

评价记录下来。包括随堂练习、同步作业等练习性测评和期中测试、期末测试、模拟测试等

检验性测评过程中的智能组卷与评测等课程考试成绩。再有，学生的非课程活动的能力也要

作为形成性评价记录下来，包括：文体活动中的突出表现、创新成果等。

(4)企业评价系统：在校企合作、工学结合、顶岗实习等社会实践活动中，指导中职学