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A1技术支持的学情分析方案(五篇)

精选A1技术支持的学情分析方案篇1

《匆匆》技术支持的学情分析方案

一、学情分析目的

通过学情分析，了解学生的学习情况，掌握学生哪里已经会了，哪里

还不明白，针对性地进行教学设计，因材施教，根据学生的不同情况，不

断改进教学方法，对学生进行了有针对性的训练，从而达到提高学生的语

文各种能力的目标。通过学习课文引导学生初步感受作品优美的语言，体

会作者的思想感情。体会作者的在表达上的特点，并积累好词佳句。

二、学情分析内容

1、教学主题

这篇精读课文《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散

文。文章紧紧围绕着匆匆“”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了

作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。本文围绕匆匆“”展开叙述，

先写日子——去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即

逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。

学习课文的训练重点是从“阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读

懂课文的基础上，启发学生展开联想。教育学生要珍惜时光，不要让时光

匆匆流去；学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修

辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。

2、教学对象

本节课的教学对象是小学六年级的学生。经过了几年的教学，1/2班

上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学

生对散文这种体裁很感兴趣，特别喜欢读本课：学生的阅读能力不错，但

对把握文章的关键词能力还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引

导学生进行归纳、总结。

3、教学目标

（1）会写藏、挪“”等5个字，会写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸“”等词

语。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。感受作者表达感情的方式，并

体会这样写的好处，积累语言。

（3）抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，

树立珍惜时间的意识。

4、教学重点

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍

惜时间的意识。

5、学习难点

感受作者表达感情的方式，并体会这样写的好处，积累语言。

三、学情分析方法和工具

1、课前运用微信里的小程序“问卷星”设计调查问卷，收集和分析学

生掌握的信息，了解学情，进行教学设计。

2、初读课文之后，找出中心句我们的日子为什么一去不复返呢？，

了解前后呼应的表达方法。讨论问题：文中匆匆“”指的是什么？

3、在教学中思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关

的语句，深入体会。

4、教学中，充分让学生进行各种形式的读，反复读，体会作者表达

的情感。

5、“阅读链接”的《明日歌》

学情分析工具

1、利用微信小程序“问卷星”调查问卷，了解学生学前所产生的问

题。

2、利用PPT出示文中优美，含义深刻的语句，学生进行品读感悟。

3、课后运用钉钉群里的作业“”，为学生布置课后小任务，检测学生

的学习情况并给予及时的分析。

4、观察法：用观察钟表的时针，倾听声音感受时间的脚步。

精选A1技术支持的学情分析方案篇2

内容简介：

本方案围绕能力点“A1技术支持的学情分析”采用课程“资源包”的方

式，将观看视频和在线参加配套活动、完成作业贯穿于整个课程学习，促

进教师深入理解课程，提升实践能力。

本能力点共计14学时，需完成至少9学时的视频课程学习（自主选

学），完成并提交5学时的实践作业。

[能力维度]学情分析

[所属环境]多媒体教学环境

[能力描述篇2

合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而：

从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风

格以及学习条

件等；

精准确定教学的适切目标；

为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科