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初中政治新教材浅析

初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理

论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政

治课的教学提出更高的要求，要使思想政治课获得好的教学效果，应该结合教学

实际，优化课堂结构，实施教学改革，采取多种方式力求突破传统的教师说教为

主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性。

一、学习课改理念，更新教师观念

要更新观念，放下“师道之尊”。教师已不再是知识的垄断者，而应该是学

生求知途中富有经验的组织者，学生的求知伙伴。要转变角色，敢做学生的“学

生”。新课改下，教师不再仅仅去教，而且通过对话被教，整个教学应形成一个

真正的“学习共同体”。新课改下，学生在被教的同时，也同时在教其他人。这

就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制

学生的思维拓展空间，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。

二、新课标下的教学应着眼于学生的自主学习

本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新

的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标,以期引导学生主动参与、亲身

实践、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿式的被动学习方

式。同时，坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。在尊重学生个性和独特发

展需要的基础上，眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形

成终身学习的愿望和能力；培养学生创新思维，鼓励大胆、合理地想像，提倡探

索精神，鼓励学生提出富有挑战性的问题。通过讨论、调查、访谈、查阅资料等

活动形式，引导学生自主学习，完成学习任务。

三、教师要因地制宜,合理使用教学资源

新课程倡导教师由机械的课程阐述者向课程以及课程资源的开发利用者转

变。根据新课程的理念，除思想政治课教材外，教学参考、近期党的路线、方针、

政策和时事政治内容等，也是一种主要的课程资源，随着人们对新课程理解的不

断加深，政治教师必将成为课程资源的开发者。一定要整合、利用好各种资源，

包括图片资料、影视资料、历史文献、其他学科资源、专家讲座、社会教育基地、

网络资源等。同时，作为思想政治课教师，应该引导学生走出教科书，走出课堂

和学校，走向社会和自然，充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展社会实

践和研究性学习，使思想政治课与社会教育融合，培养学生理论联系实际、解决

现实问题的能力。思想政治课教学是师生在特定环境中共同认知的过程，是一项

创造性的实践活动。而这一切的前提就是思想政治课的教师以深入细致的教育研

究作为前提，有效地整合各种有用的资源，抓住时代的脉搏关注学生的心理需求

和认知规律，开发出适合实际的研究型课程资源，有针对性地提高教学效果。

四、创设情境，优化过程，开展研究性学习，提高教学效果

营造平等、民主、和谐的教学氛围在教学中应以学生为主体，让学生自主学

习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的

动脑、动手、动口,去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创性的见

解。同时，教师要努力营造民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正地把

学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。只有这样，学

生才敢于进行奇思异想，质疑问难。思想政治课教学要有效地贯彻素质教育，其

教学过程必须有所创新、有所突破。教师在思想政治课教学中引导学生进行“研

究性学习”，是贯彻素质教育的一个切实可行的突破口。教师是研究性学习落实

到学科课堂教学之中的主要倡导者。因此，应充分利用研究性学习在学习内容和

方式上的开放性，学习过程中的主体性以提出问题和解决问题的形式，组织学生

的学习活动，让学生获得学习探索的体验并提高学习效益。

五、新课标下转变教师角色，学生学得更活

新教材体现了以教师为主导、学生为主体的思想，教师只是导演、配角，学

生才是演员、主角。学生能否积极参与到教学中来，是教学能否成功的关键。这

就要求教师善于激发学生学习激情，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说

出自己所思所想，同时教师要加以正确的引导，做到活而不乱。民主、平等的师

生关系和舒畅、合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，

意味着教师教学观念和教学方法的改变。围绕论题进行有效讨论，有助于自由地

发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语

表达能力、推理能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和

态度，培养学生积极的道