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语文新课标心得体会(15篇)

语文新课标心得体会(15篇)

语文新课标心得体会1

通过聆听吴教授的解读，我们可以真切地感受到大语文时代

真的来了。作为一线语文教师，我们更应该第一时间了解新课标

的变化，在教学实践中有的放矢。

在此次培训中，我重点关注了学习任务群这个概念，这是新

课标首次提出了“学习任务群”这个概念。“学习任务群”分成了三

个层面，分别是：

1、基础型学习任务群，任务是语言文字积累与梳理“”。

2、发展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交

流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。

3、拓展型学习任务群，2个任务分别是整本书阅读“”和跨“

学科学习”。

六个不同的学习群都有其具体的任务，也就指明了语文学习

是有情境性、实践性和参与性的。让学生在参与、体验中，丰富

语文基础积累，提升语言运用能力，发展语言思维，提高审美创

造能力。同时也强调综合性学习、跨学科学习、思辨阅读与表达，

对孩子的综合能力有了更高的要求。

新课标下的语文学习，意味着我们要紧抓学科的`核心素养，

要扎实语文基础，要博览群书，要积累好词好句，要表达自己的

观点，还要具有思辨能力。

得语文者得天下！新课标已给出了语文学习的方向，我们应

该在以后教育教学中以新课标为导向，多啃读教材，多实践探索，

创造出语文学习的新路子，在语文学习的路上助学生一臂之力！

语文新课标心得体会2

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切

为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力

争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视

学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真

聆听了来自江苏省常州市武进区的教师所做的示范课例。教师都

能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强“学生情感、

态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容

辞的责任。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，

发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的

教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，

现实的.生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

老师执教的习作课《难忘的泼水节》给我留下了深刻印象。

老师由玩游戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。课堂气氛自然、

活泼还井然有序，让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这

样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又

潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质

的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大

大提高。

当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我

们去反省、深思、实践――也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，

我们的教育教学才会永葆青春。

语文新课标心得体会3

通过今日对新课标的学习，我收获颇丰。现简要说说我的想

法和感悟。

1、观念的突破。首先教师要从教书转向育人，改变传统的

知识中心和考试导向的教育理念。课程教学必须从知识学习为主

转向核心素养的培养和发展，促进完整的人的发展。其次教师要

从关注教转向关注学。教师需更注重学生在学习中的主体地位，

关注学生的思维能力和个性特点，深入了解学生的成长规律和认

知规律，真正关注学生和学生的学。

2、育人方式的改变。教师的课堂教学设计必须提高站位，

围绕核心素养的培养，开展单元设计，将学生需要学习的知识和

技能结构化为一个单元，在情境问题的`解决中进行学习。同时教

师的研究重点转向研究学生和学生的学习，精心设计真实情境的

深度学习活动，让深度学习在情境中发生，从而达成核心素养的

培育。

3、评价方式的改变。对核心素养的培育和评价要突破传统

的纸笔考试，从学生的实践中寻找过程评价，推进表现性评价、

真实性评价，评价不再仅仅是检验学生掌握了多少知识，还包括

学生在课程学习中的情感、态度、品质、信念等，通过综合性的

外显行为来评价学生核心素养的发展水平。

“生无机巧姿，所贵唯实践。”通过本次的新版课标培训，老

师们表示努力方向更加清晰，下一步将会在今后的教学工作中深

入实践新课标理论知识，确保教育改革目标的顺利实现。