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2024年普通高等学校招生适应性测试研究综述与备考启示

【写在前面】

“新高考”以降，其“孪生兄弟”——“适应性考试”便如影随形，从2020年为山东、海南两省命题作“提前适应”到2021年为八省市命题作“提前适应”，从2023年为四省作“提前适应”，直至2024为新高考省份扩容作七省（实际参加统测的是九省）“提前适应”，其目的概让即将参加新高考省份的师生通过演练把握新高考的实质和新意。

【命制背景和试题定位】

从参考省份入手，九大省份分别为黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、广西、贵州、河南、新疆，共分为三个层次。其中，黑龙江、吉林、安徽三省已参与过去年的四省联考，并加入了新课标二卷的行列，应当作为此次考试命题的主要参与者；江西、甘肃、广西三省（区）即将参与2024年的新高考，是此次九省联考最直接、最深刻的被影响者；河南、新疆将于2025年开启新高考，因此是新高考改革的过渡成员。

从创新层级上说，新高考一卷＞新高考二卷，并且黑龙江、吉林、安徽三省也尚且只经历了一次新高考试题，同时要兼顾其余老高考地区的固有模式，所以九省联考在试题定位上并不会像新高考一卷一样具有高度创新性，在发展上必然有所滞后。与其说这份试卷是纯粹的新高考试卷，不如说是新高考过渡的样板卷。

某种程度上，适应性试题比高考题还具备典型意义，因为高考题相当于产品，而适应性试题相当于样品，教育部教育考试院赋予它更多的指向与导向功能。在实际的高考命题中，命题组会有一种心理，上一年如何考，下一年会有意求变化，以防止形成应试模式（我们很多老师至今没有意识到这一点，基本是将上一年高考题模式化、模板化来进行应试教学，师生心理恰恰与命题者相反），但适应性试题在指导思想上，与半年后的正式高考题相比较，一般不会求异，而是要告诉师生——正式的高考试题大概就是这样子。所以我们会发现前几次的适应性试题与几个月后正式的高考试题几乎孪生，这是由适应性试题的定位决定的。

另外，高考命题改革作为新课程方案和新课标的配套，其实是全国一盘棋。即便是未冠以新高考卷的全国甲、乙卷，其试题与新高考卷在结构上特别是现代文阅读部分有差异（前者依然延续了论述类、实用类、文学类阅读三分法的模式，而新高考卷则是几年来坚持信息类阅读与文学类阅读两分法的格局），但其素养导向和测点设置以及具体题目的“问法”都没有明显差异。以2023全国甲、乙卷为例，论述类文本阅读第1题测内容（概念、观点、主张等）的理解分析，第3题测推理、推测、推论（即根据原文判断延伸说法的正误），对应的是新高考卷的第1、2题；甲、乙卷的第2题，关于论证思路或方法的理解分析，在新高考卷中可能不出现，若出现则常常以主观题的形式；实用类阅读中，除了继续考查内容的理解分析（即第4题）外，还会有一题（即第5题）考查“分析与评价”，评价是较高的素养层级，在新高考中并非不考，而是会变化问法，渗透在信息类阅读的三道选择题和两道主观题中进行。甲、乙卷和新高考卷在主观题的设置上，无论是测点还是测法，都不具有本质的区别性。而新高考卷必定出现的“论据有效性判断”题（即卷中的第3题），形式和指向非常明确，在甲、乙卷中看起来没有这道题，但在第2题、第4题、第5题的选项中也会涉及。

所以，结论是，虽然甲、乙卷与新高考卷在非文学阅读的设题形式上有差异，但实际的素养指向、指标是一致的，亦即高考命题改革是一盘棋，所有试题是连动的。

有老师会有一个疑惑——2023年四省适应性测试所用的试题，其形态是新高考卷形态，而2023年正式高考时，这四省（安徽、黑龙江、吉林、云南）采用的却是甲、乙卷（所谓“老高考卷”），甚至有人认为是误导，而消除这个疑惑的理由正是上面所说的“一盘棋”，设题形式有差异，但体现的是同样的素养导向，依据的是同一个学业质量标准。

这给我们的教学启示是，新高考试题也好，适应性试题也好，其新、其异，不是新造的另一世界，即便是甲、乙卷，虽没有冠以“新”，却并不“旧”，甚至如2023全国甲卷，在语言文字运用题中，以一个文字语境包含填俗语、修改病句、写上下句、写评论、模仿讲解成语5道题，其形态和测点比“新高考卷”还“新”。在高三的复习备考中，毫无必要割裂出新旧两个世界，互相参研、参证很有价值，包括给学生演练时，新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、甲卷、乙卷其实可通用，因为素养导向下的测点安排是一致的，只是会变些“花样”。

【理性看待“适应性”】

适应性考试，可能长的跟大家预期的不太相符——说好的“无情境不命题”呢？说好的“随文出题”呢？似乎让新高考1卷的“考友”们着实跌了眼镜，在我看来（准备接受“拍砖”），这套“适应性”考试卷就是一“备胎”卷，试题命题材料应是近三年全国高考命题的副题，素材较为陈旧。

试题题目变化多为照顾老高考地区，可从甲卷、乙卷中溯源目的就是让这些没经历过“新”高考的省份，去适应这样的