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小学英语课堂管理细则（通用5篇）

小学英语课堂管理细则篇1

在教学过程中教师扮演着多重身份，是传授者，组织者，控制者，

又是交际合作者，创造者，心理治疗者。教师在不同的场合应灵活扮

演不同的角色，通过扮演不同的角色处理好外语课堂上的人际关系，

包括师生关系，同学间的关系。

要管理好课堂纪律，首先要正确认识课堂纪律，认识到小学生中

出现违纪现象的主要原因是由于：

1.小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的

教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容

易导致违纪现象的发生。

2.教师的讲解不清晰，学生听不懂;教师对教学不负责，情绪低落;

处理问题不当。

3.小学生好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾。

4.学生练习时互相干扰。等等。

其次，要懂得使用正确的方法和手段去制止外语课堂上的不良行

为，如突然发问，停止讲课，调整座位或进行适当的惩罚，课后处理，

个别谈话，心理辅导等。

再次，课堂管理应注意纪律和自由相结合，课堂规则要实用简单，

教师态度要积极，严格和宽容相结合，微笑和严肃相结合。

要达到满意的课堂管理效果，教师还应掌握一定的心理学知识，

知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。

外语学习者在课堂上存在多种心理障碍：

1、学习态度：有的学生学习态度不端正，认为教师讲的东西自己

已掌握，不想听课;有的因听不懂而产生畏难情绪，所以采取弃而不听

的态度;认为学习外语无用，自动放弃。

2、对教师不满：因为和教师发生矛盾而产生对抗心理，每遇到这

位外语教师上课就反感;或因不满意外语教师的外语水平和教学方法，

而不愿上课;因对外语教师人品不满而厌恶该教师，从而不听课。

3、其他方面：因家庭或同学闹矛盾而影响听课;因受社会不良现

象影响，而不愿上课;外语学习动机不端正;在外语学习上缺乏毅力，认

为难学，自动放弃;性格内向，怕出错受人耻笑，不敢和别人用外语对

话;注意力不集中;缺乏学好外语的自信心;缺乏远大理想。

学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因，因此教

师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学习中心理障碍

的方法：

1、重视学生非智力因素的培养

2、培养和激励学生的学习动机

3、培养学生学习外语的毅力

4、培养学生学习外语的兴趣

5、培养学生勤奋学习的性格品质

6、培养学生学习外语的意志。

课堂管理

1、座位的编排多样化，根据学生人数和教学方法的需要灵活编排。

2、课堂指令要清晰，开始教学时注意形成课堂常规，常用的教学

指令要坚持用英语说。

3、课堂纪律的管理：方法灵活多样，除了要有规矩可依，教师还

要运用自身的人格魅力和威信控制课堂纪律。

4、注重课前的热身，好的开始就是成功的一半。

5、运用多种教学方法组织课堂教学，发挥学生的自主性积极性。

6、教师在课前要做好备课工作。

7、对学生错误的纠正要注意方法，以激励为主。

8、开发和使用多样化并适合教学对象的教学资源。

在我五年的教学经验中，我不敢说我已经形成了一套理想的课堂

管理方法，但是经过五年的工作实践，不断学习，我也一步步的成长

着，逐渐有了一些自己的看法和做法。课堂管理是一门艺术，方法多

样，影响课堂管理的因素也是各种各样的，不同的老师有不同的做法，

不同的做法也可以起到相同的效果的。总结起来，我认为进行课堂管

理主要有两个大的方面，一是操作性比较强的各种管理方法和手段，

二是教师自身的专业素养，人格魅力，性格特征等隐性的方面。这两

个方面是紧密联系，相辅相成的，缺少了任何一方面都难以收到好的

管理效果。如果一个老师照搬别人的管理方法和手段，自身缺乏人格

魅力，专业素养底，是无法把学生管好的，相反，如果一位老师自身

修养比较高，性格大方开朗，但是不具备任何管理上的技巧，或方法

和手段，同样收不到好的管理效果。所以，要使课堂教学顺利进行，

达到教学目标，就要进行有效的课堂管理，要实施有效的课堂管理，

教师要注意外塑形象，内强素质，使自身散发无形的人格魅力，这已

经使课堂管理成功了一半，另外，教师要坚持学习，在实践中检验前

人的教学管理方法和手段，并不断反思，把别人的管理技能变成自己

的强有力的管理手段，然后在此基础上进行创