部编版小学语文六年级上册《习作例文小站》说课稿(附教学反思、板书)课件.pptxVIP

部编版小学语文六年级上册《习作例文小站》说课稿(附教学反思、板书)课件汇报人：AA2024-01-27课程背景与目标教学内容与方法教学过程与步骤教学反思与改进板书设计与展示课程资源开发与利用contents目录01课程背景与目标部编版小学语文教材特点强调文化传承强化实践应用部编版小学语文教材注重中华优秀传统文化的传承，通过选取经典文学作品，让学生了解和热爱自己的文化。部编版小学语文教材注重语文知识的实践应用，通过设计丰富的语文实践活动，让学生在实践中学习和运用语文。突出语文素养教材围绕听、说、读、写四个方面，全面提高学生的语文素养，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。六年级上册习作教学目标提高写作水平通过系统的写作训练，提高学生的写作水平，让学生能够写出内容具体、条理清晰、语言生动的文章。掌握基本写作技巧六年级上册习作教学要求学生掌握基本的写作技巧，如审题、立意、选材、谋篇、表达等。培养写作兴趣鼓励学生自由表达和有创意的表达，培养学生的写作兴趣和自信心。《习作例文小站》课程定位辅助教材拓展资源实践平台作为部编版小学语文教材的辅助材料，《习作例文小站》为学生提供更多的写作范例和写作指导。通过《习作例文小站》，学生可以接触到更多的优秀文学作品和写作素材，丰富自己的阅读体验和写作灵感。《习作例文小站》不仅提供写作指导，还为学生提供了实践写作的平台，让学生能够在实践中不断提高自己的写作水平。02教学内容与方法教材分析与选材依据本节课选自部编版小学语文六年级上册《习作例文小站》一课。本课是一篇以“小站”为题的习作例文，通过生动有趣的描写，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并培养他们的写作兴趣和能力。选材依据：本课例文内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。通过对小站的细致观察和描绘，可以帮助学生掌握描写事物的方法和技巧，提高他们的写作水平。教学方法与手段创新激活学生的前知通过回顾学生之前学过的相关知识和经验，引导他们将新旧知识联系起来，为本节课的学习做好铺垫。教学策略采用情境教学法和小组合作学习的策略，让学生在模拟的小站场景中亲身体验和观察，激发他们的学习兴趣和主动性。学生活动设计丰富多彩的学生活动，如角色扮演、小组讨论、现场写作等，让学生在活动中积极参与，锻炼他们的口语表达和写作能力。学生主体地位体现以学生为中心的教学设计本节课的教学设计充分考虑学生的年龄特点和认知水平，注重学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能得到适合自己的学习资源和指导。学生参与教学评价鼓励学生参与教学评价的过程，让他们对自己的学习成果进行自评和互评，培养他们的自我反思和批判性思维能力。同时，教师也会根据学生的反馈及时调整教学策略，以满足学生的不同需求。培养学生的自主学习能力通过布置课外阅读和写作任务，引导学生养成良好的学习习惯和自主学习能力。同时，教师也会提供必要的学习资源和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。03教学过程与步骤导入环节：激发学生兴趣，明确任务创设情境01通过展示与“小站”相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。提出问题02向学生提出“你印象中的小站是什么样的？”等问题，激发学生思考和表达的兴趣。明确任务03告知学生本节课的学习任务，即学习《习作例文小站》中的写作方法，并尝试写一篇关于“小站”的短文。讲解环节：引导观察，启发思考，指导写作010203引导观察启发思考指导写作指导学生观察课文中的插图和例文，注意例文中的写作顺序和描写方法。通过提问等方式，引导学生思考如何运用所学写作方法描述自己心中的“小站”。结合例文，讲解写作技巧和注意事项，如选材要典型、描写要具体生动等。练习环节：小组合作，互动交流，共同提高互动交流教师点评小组合作学生分组进行写作练习，互相交流想法和意见，共同完善作品。每组选派代表上台展示作品，其他同学进行评价和建议，促进互动交流和学习提高。教师对学生的作品进行点评和总结，肯定优点并指出不足之处，提出改进建议。04教学反思与改进教学效果评估及成因分析教学效果评估通过课堂观察、学生作业和测验成绩等方式对教学效果进行评估。发现大部分学生能够理解并掌握课文内容，但在写作表达和思维深度方面还有待提高。成因分析一方面，部分学生在阅读理解和写作表达方面存在困难，需要更多的指导和练习；另一方面，课堂教学方法和手段可以进一步优化，以激发学生的学习兴趣和主动性。针对存在问题提出改进措施个性化辅导1针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决阅读理解和写作表达方面的困难。优化教学方法2采用更生动有趣的教学方式，如情景模拟、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。强化阅读与写作训练3增加学生的阅读量和写作练习，通过多读多写提高学生的阅读理解和写作表达能力。今后努力方向和目标设定努力方向在今后的教学中，将继