二年级数学上册学情分析.pdf

二年级学生数学学情分析及对策

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲

课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调

动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

对于他们数学知识和能力掌握情况的分析

二年级5班的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴

趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在：

1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审

题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。

2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各

项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。

3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位

“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。能理解各个

数位上数字的意义。

4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减

法。

结合现实素材，初步学会估算。

5、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和

圆。7、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探

索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体

的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。

在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

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8、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的

计算。

9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些

物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

10、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和

统计图。

能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

建议和措施

1．二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。

在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算

教学过程中要渗透思维的训练。

2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至

很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学

应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数

的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于

学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、

认识数学知识，理解数学，学习数学。3．空间观念的培养要把握好度，在具体

和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过

观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空

间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥

梁，发展学生的空间想象能力。

4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。

数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学

知识的学习进行渗透。例如：二年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思

想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。

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一、学生整体情况：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣

课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际

应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又

有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能

力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、学情分析：

学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部

分和动手操作题部分。

1、计算题大