部编版初中语文八年级上册《藤野先生》说课稿(附教学反思、板书)课件.pptxVIP

部编版初中语文八年级上册《藤野先生》说课稿(附教学反思、板书)课件汇报人：AA2024-01-27课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计板书设计展示教学反思与总结目录CONTENTS01课程背景与目标部编版教材特调立德树人，注重社会主义核心价值观的渗透。突出语文学科核心素养，注重语言、思维、审美和文化的综合培养。精选文质兼美、适合教学的经典篇目，注重文化传承和时代创新。强化阅读，构建“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。八年级上册语文教学要续提高学生的阅读能力和阅读速度，培养良好的阅读习惯。加强学生的写作训练，提高写作水平，培养写作兴趣。增强学生的口语交际能力，学会倾听、表达和应对。引导学生关注社会、关注生活，培养观察、思考、表达的能力。《藤野先生》一课在教材中的地位《藤野先生》是部编版初中语文八年级上册的一篇重要课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。该课文以作者在日本留学期间与藤野先生的交往为主线，通过具体的事例展现了藤野先生的高尚品质和严谨治学的精神，表达了作者对藤野先生的深切怀念之情。该课文不仅有助于学生了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵，还有助于培养学生的审美情趣和文化素养。教学目标设定知识与技能01了解鲁迅先生的生平和文学成就；掌握《藤野先生》一课的基本内容和写作特点；学习本文选取典型事例、抓住主要特征、突出人物品质的写作方法。过程与方法02通过朗读、默读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容；通过小组合作探究的方式，深入理解课文主题和人物形象；通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力。情感态度与价值观03体会作者对藤野先生的深厚感情和爱国情感；学习藤野先生严谨治学、正直无私的高尚品质；培养学生的爱国情怀和民族自豪感。02教学内容与方法课文背景及作者简介课文背景《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自其散文集《朝花夕拾》。文章通过回忆作者在日本留学期间与藤野先生的交往，表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情，同时展现了鲁迅先生强烈的爱国情感和民族责任感。作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人之一，伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品深刻揭示了封建社会的黑暗和国民的劣根性，对现代文学和革命思想产生了深远影响。文本解读与赏析文本解读《藤野先生》一文以作者在日本留学期间与藤野先生的交往为主线，通过具体事件和细节的描写，展现了藤野先生严谨治学的态度和正直无私的品质。同时，文章还通过对比手法，突出了日本学生和中国学生的不同表现，进一步彰显了藤野先生的高尚品质。文本赏析鲁迅先生的散文风格独特，语言简练而富有表现力。《藤野先生》一文情感真挚，笔触细腻，通过对人物形象的刻画和具体事件的叙述，让读者深刻感受到作者对藤野先生的感激和怀念之情。同时，文章中的对比手法和讽刺意味也增强了其艺术感染力。写作手法及技巧探讨写作手法鲁迅先生善于运用白描手法刻画人物形象，通过简洁的语言和生动的细节描写，使人物形象栩栩如生。在《藤野先生》一文中，作者通过对藤野先生的外貌、语言和行动的描写，成功地塑造了一个严谨治学、正直无私的教师形象。写作技巧本文运用了多种写作技巧，如对比、讽刺等。通过对比日本学生和中国学生的不同表现，突出了藤野先生的高尚品质；通过讽刺某些日本学生的虚伪和偏见，彰显了作者的民族自尊心和爱国情怀。这些技巧的运用使得文章更具深度和感染力。教学方法选择及依据教学方法教学依据针对本文的特点和教学目标，可以采用以下教学方法：诵读法、讨论法、点拨法等。通过诵读法让学生熟悉文本内容；通过讨论法引导学生深入理解文本内涵；通过点拨法启发学生思考文本背后的深层含义。选择以上教学方法的依据在于它们符合学生的认知规律和语文学科的教学特点。诵读法有助于学生感知文本语言的美感和情感色彩；讨论法能够激发学生的思维活力和创造力；点拨法则能够帮助学生突破思维障碍，提升阅读能力和文学素养。VS03教学过程设计导入环节：激发兴趣，引入课题展示相关图片或视频提出问题展示与藤野先生相关的图片或视频，让学生对藤野先生有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。引导学生思考藤野先生的形象、性格特点等，为后续的朗读和探究环节做铺垫。介绍背景知识简要介绍鲁迅及《藤野先生》的背景知识，帮助学生更好地理解课文。朗读环节：整体感知，培养语感010203教师范读学生自由朗读指名朗读教师有感情地朗读课文，注意语音、语调、停顿等，为学生树立榜样。学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、读顺课文。指名几位学生分别朗读课文的不同段落，检查学生的朗读情况，并进行有针对性的指导。探究环节：小组合作，深入研讨小组展示每个小组选派代表展示讨论成果，其他小组进行补充和评价。通过小组间的交流和碰撞，深化学生对课文的