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《课程标准》编制说明

教务处

二O一一年一月课标是什么课标的内容课标与大纲编制理念编制说明2023必威体育精装版整理收集do

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2024/2/41一、课程标准的内涵是对学生“学习结果”和“掌握的特定知识、技能和态度”等的描述，是执行人才培养方案，实现人才培养目标的指导性教学文件，是管理和评价高职课程的基础，是教材编写、教学评估、考试命题的依据。

2024/2/42二、课程标准的主要内容应体现专业教学某一方面或某一领域对学生在知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，主要内容包括课程定位（性质、任务、课程衔接）、目标、设计理念与思路、内容框架、课时安排、提出教学建议和评价建议等。

2024/2/43三、“课程标准”

与“教学大纲”的比较教学大纲主要规范教师的教学行为，着眼于教师的教，关注学生的学习结果；课程标准在关注学生学习结果的基础上，既要告诉教师怎样教，还要告诉学生怎样学，着眼于学生的学习过程和可持续发展，是职业教育教与学的一种有机结合与统一。课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。

2024/2/44四、制定课程标准要把握的几个基本理念1、突出职业能力的培养——根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，把工作实践的要求课程化；把相关的职业资格标准课程化。2、以职业工作（项目）来选择课程内容并合理安排教学顺序。3、采用融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养的行动导向教学模式。要解决教什么，谁来教，在哪儿教，怎么教？（4W---whatwhowherewhy)

2024/2/45五、《课程标准》编制模版说明课程名称：XXX(课程编码)适用专业：高等职业教育XXX(专业代码)专业应使用专业目录给出的专业名称，包括专业代码

2024/2/461.课程定位用简练的语言对该课程的性质、任务及与其它课程的关系等内容进行总体描述。课程的关键

2024/2/47（1）课程性质主要说明该课程在专业培养计划中的地位：是基础课还是核心课；是必修课还是选修课；是拓展课还是职业资格或技能认证课程；是理论课还是实践课等。例1：本课程为“电气自动化技术”专业职业技能核心课程。（自控：《PLC控制系统的设计与维护》）课程定位

2024/2/48（1）课程性质例2：本课程为会计电算化专业职业技能核心课程，会计与统计核算专业职业技能课程，财务管理专业职业拓展课程。（财管：《会计电算化实务》）课程定位

2024/2/49（2）课程任务应充分体现相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。主要说明学生学习本课程应掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，反映课程对达到人才培养目标所具有的功能和作用。课程定位描述课程任务可使用下面的语句：主要针对······岗，······等岗位开设，主要任务是：培养学生工作岗位的······能力,要求学生掌握······的基本技能。

2024/2/410（2）课程任务例3：通过本课程的教学，理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。（自控：《单片机应用系统的设计与制作》）例4：通过该课程的学习，能够掌握旅游服务与管理的基本知识，熟悉旅游管理和导游工作的主要程序和方法，尤其训练掌握导游工作过程中的各环节的操作技能，具备一定的岗位协调能力，应急处理能力和较强的人际沟通能力，突出职业技能、职业态度、职业习惯的培养和训练，为今后从事旅游服务与管理工作打下良好的专业基础。（参考资料）课程定位

2024/2/411（3）课程衔接主要说明与本课程有关的前续课程与后续课程。例5：该课前续课程包括消费心理分析、信息技术应用、市场营销知识及基本技能，后续课程为网络营销、客户关系处理与实务、网页设计等。（工商：《电子商务基础与实务》）课程定位请保持与人才培养方案的一致性。即在这里出现的课程应该是人才培养方案中确定的与该课有关的前续课与后续课，如果开课学期在第一学期，那么，在该课之后开设的课程不应作为