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新课标背景下大单元教案如何设计
在新课标背景下,教学理念更加强调核心素养的渗透、创新实
践品质的形成,更加重视“人的发展和学科融合应用能力的打造水
平”,更加关注精尖人才的培养过程,更加强调学生深度学习、创新
实践能力的培养,更加重视学生真实生成过程及学业评价。对于教
师来说,如何紧扣课程标准,深度研究教材知识体系,凸显学科知
识框架生成过程,建构有利于学生学科思维的培养,形成有利于学
生品质发展的教学设计方案呢?教师如何在新课标的引领下进行教
学设计创新,充分考虑核心素养的渗透方式,进行大单元设计学习
任务,促进学生深度学习的同时唤醒学生学科综合应用、学习能力
的形成呢?在教学设计上建议教师摆脱旧的教案设计理念,敢于创
新和继承,大胆把渗透学科素养,感知学科本质,提升四基、四能,
唤醒应用学科思维方法,促进学科育人等指标纳入新的教学方案设
计过程中去指导教学整个过程,通过教学评一体化设计理念促进教
学效果向高质量深层次发展。现结合自身学习经验,提出一套可能
适合新课标发展,可能会对渗透学科素养有一定的作用的教学设计
方式,仅供大家参考。
一、大单元教学设计应该重视哪些方面
(一)课标分析:
本单元课标要求是什么?应该达到什么标准?学业评价如何?
(二)整单元教材分析
本单元教材内容呈现形式如何,内容结构编排意图体现了学科
素养哪些方面的培养和渗透,教材要求达到基本目标是什么?教材
的地位对前后内容关联程度如何,结合教材对于核心内容如何处理。
(三)整单元学情分析
学习本单元内容前所教学生已经具备哪些必备的知识、技能,
经过团队评估学生可能在什么内容或什么技能方面需要辅助、加强
或唤醒。
(四)整单元课时分解
依据课程标准相关要求,结合本章教材内容特点,所教学生实
际情况,将本单元内容分为以下几课时,分解的依据及目的做简要
阐述。
(五)课时目标设计
(六)教学反思
课时教学活动设计(教案参考结构)
目标确立依据涉及以下点的关注和深度思考:
本节目标确立:结合(课标单元分析、教材分析、学情分析、
课时分解情况)制定本课时目标
课堂目标续写:结合教学目标续写,符合学生,明确易懂、好
操作的课堂目标。
教学重难点:
教学准备:(使用辅助工具)
教学方式:(采用方式)
课堂导入:符合学科特点,适时利用教育技术辅助教学,通过
尽可能真实情景,当下问题唤醒学生的求知欲,创新欲,能够在问
题驱动和目标引领下共同完成学习任务,能够促进学生深度思考问
题,确实为学生全面发展,思维建构,素养提升起一定作用。
教学过程:教学过程始终凸显“学科育人”,紧紧围绕“学生中心
和学生问题”,解决执行“依标扣本”,时刻利用问题驱动,力争共同
提升。
课堂小结:突出课堂目标辨析(是否达到目标),渗透学科素
养,突出学科本质,强化知识体系,传授方法、技能,锤炼学生品
质
作业设计:作业为学生四基、四能服务,为实现课堂目标服务,
为突出学科素养服务,为优化教学目标,增强学科应用服务。
板书设计:体现知识体系,构建知识框架,唤醒学生思维,彰
显示范引领,引导学生自主深度学习,为部分学生留足缓存和消化
时间。
课后反思:相互反思,共同进步(教什么?教会了什么?)(学
会了什么?什么不会?能干什么?怎么干?)
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