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化学教学案例

电化教学在初中化学教学中运用的相关案例

（课题----原子的构成）

电教媒体电化教学初中化学教学教学媒体教学效率

调动学生重难点教师培养认知工具辅助工具

一背景分析

1．教材分析：

本章内容《物质构成的奥秘》，是化学课目中的重要知识，而《原子的构成》又是学习化学课中微观学说的基础。因此，《原子的构成》是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。

2.学情分析：

（1）教师主观分析：本课题内容是学习化学的理论基础。对学生而言，研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。

识，能画出1～18号元素的原子结构示意图。

2.技能目标：（1）培养学生的空间想象能力、抽象思维能力、科学的分析推理能力及对所学知识的应用能力。（2）通过多媒体教学，帮助学生理解抽象的概念，并且培养学生运用信息技术的意识和能力。

3.情感目标：（1）学习从图表，动画，史料中分析，归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点（2）使学生认识物质的结构决定物质的性质，进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

（三）教学重点，难点：

1.教学重点：原子的构成

2.教学难点：核电荷数，核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的初步渗透。

（四）说明：原子结构是抽象的，原子结构模型的演变是通过科学探究得出的，在讲述过程中，教师应设计出一个个问题情境，让学生带着问题观看录像、阅读课文、思考讨论，使学生自然地得出结论。在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。在相对原子质量的教学过程中，结合我国化学家张青莲教授组织对铱、锑等原子的原子质量进行测定和修订的事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感。同时学生们应该以严谨，科学的心态去学习原子结构。教学方法分析讨论法、比较法

（五）实施过程

1.课前准备：

教师：

（1）查找有关原子结构及模型演变的历史过程的资料，选取其中的一个阶段制作课件用于下节课交流

（2）查找现代有关原子结构及模型的资料，选取形象易懂的制作课件用于交流。

（3）布置课前作业：学生自己搭档成小组（最好是4-6人）。

学生：

阅读课本，查阅资料；复习分子，原子的概念，熟悉下节课内容。

2.课堂教学过程：

【引入】同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念，而且它们都是构成物质的微观粒子。

【屏幕演示1：】水通电的分解动画

【回顾讨论】?在理解了分子和原子的概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？?????

?

【学生回答】化学变化的实质——在化学反应中，分子化分成原子，原子重新组合成新的物质的分子。

【启发】?在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。用其它方法能不能再分呢

【屏幕显示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片

【学生交流】汇报有关原子弹的资料

【学生归纳】原子弹是通过原子裂变释放出巨大能量而制造出来的。

【讲解】1897年，在英国科学家汤姆发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。

【讲解并板书】一、原子的构成

【屏幕演:2：】原子的构成的动画（2份动画）

【讲解】根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子

【指导阅读】请同学们看书53页图中信息，想象一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。

【屏幕演:3：】有关化学家卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验的过程。

【教师引导】请同学们观察该次实验，你对该实验产生的实验现象有何猜想与解释？把你的想法与同学们交流讨论，并完成下表。

有关实验现象

对现象的解释

多数α粒子能穿透

金箔，不改变方向

?原子内部绝大部分是“空”的；

少数α粒子改变了原来的运动路径

?原子内部有带正电的“核”存在；

极少数α粒子被弹了回来

?该“核”质量大，而且电量集中；

【学生发言】学生1：原子很小，看不见，摸不着；

学生2：我们的生活中有无数个原子；

学生:3：原子核更小，在原子里原子核外的空间很大；

学生4：我们每天喝水会有无数个原子进入体内；

学生:5：电子绕核做高速运动……

【教师引导】原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可以再分，在动画中已经显示出来了，大家再仔细观察原子核的构成。

【屏幕演示】重放动画1、2

【学生归纳】

【知识探究】二、原子中的电子

阅读课本54页相关内容，写出下列原子结构示意图