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高等学校图书馆学本科指导性专业规范

（2009年修订版讨论稿）

本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的关键。

为了适应我国经济社会发展及新形势下图书馆学教育的发展需要，进一步推进图书馆学教育

教学改革，不断提高高等学校图书馆学教学水平和人才培养质量，根据《教育部财政部关于

实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，受教育部委托，图书馆学科教学指导

委员会特制定本规范。

一、图书馆学专业教育概述

图书馆学是以满足人的信息需求为目的，研究文献、信息与知识的收集、组织与传播利

用、图书馆管理以及图书馆与社会的关系的一门管理科学。1807年，德国图书馆学家马丁

施莱廷格第一次使用“图书馆学”名称。1887年，美国图书馆学家杜威创办了世界上第一

所正规的图书馆学校——哥伦比亚图书馆学院，标志着图书馆学专业教育的开端。

1920年，美国图书馆学家韦棣华女士和中国的沈祖荣、胡庆生等共同创办武昌文华大

学图书科，首开通过学校教育系统培养图书馆学专门人才之先河，标志着我国高等图书馆学

教育的兴起。1947年，北京大学开办图书馆学专修科。自此，我国高等图书馆学专业教育

形成了北京大学和武汉大学两个重要的教育基地。1956年，北京大学、武汉大学分别将图

书馆学专修科改为四年制本科，并正式建立图书馆学系。新中国成立后的30年间，北京大

学和武汉大学的图书馆学专业一直坚持办学，而且不断扩大办学规模，补充师资队伍，调整

教学内容，改革教学方法，为我国图书馆事业培养了大批专业人才。

1978年改革开放以来，图书馆学教育得到空前的发展，图书馆学教学点迅速增加，从

1978年至1990年，教学点增长到52个，分布在全国各地的综合性大学、师范大学、医科

大学、工科院校、农业大学等各类高等院校中。1978年，武汉大学图书馆学系和南京大学

图书馆率先招收首届“目录学研究”方向硕士研究生；随后，北大、华东师大等相继招收硕

士生。1981年，北京大学和武汉大学首批获得国务院学位委员会批准，建立图书馆学硕士

学位授权点。1990年，获批图书馆学博士学位授权点。2003年，获批建立图书馆学专业博

士后流动站。1998年7月，教育部正式颁布实施新修订的《普通高等学校本科专业目录》，

图书馆学专业和档案学专业作为一级学科“图书档案类”下属的二级学科，归入新增设的管

理学学科门类，图书馆学本科教学点有所调整和压缩。截至2008年底，我国共有50所院校

及图书馆开展图书馆学专业教育，其中，图书馆学本科教育点26个，硕士生教育点42个，

博士生教育点8个，获得图书馆、情报与档案管理一级学科博士点授予权的有5个机构，建

立一级学科博士后流动站4个。由此可见，我国的图书馆学教育已经形成了一个从学士、硕

士、博士到博士后的多层次、较大规模且较为完整的专业教育体系，呈现出良好的发展态势。

数字时代图书馆学专业的发展趋势是，从基于纸质载体文献和以手工操作为主的图书馆

活动的传统专业教育模式，转向以帮助用户发现知识、获取知识、利用知识为目的，以信息

和知识的采集、存贮、组织、检索和服务为核心，以理论与技术的融合为特征的新的专业教

育模式。

在科学体系中，图书馆学与其他学科有密切的联系。图书馆学的相关学科有情报学、

信息管理与信息系统、档案学、文献学、出版发行学、计算机科学等。

图书馆学的方法论基础包括为图书馆学提供理念、思想和方法论指导的哲学方法，具

有普适性的科学研究方法如逻辑方法、系统方法、数学方法、社会调查法等，以及图书馆学

的专门研究方法如文献计量方法、文献整理方法、文献评估与鉴定方法、文献组织与著录方

法、引文分析法等等。

二、本专业的培养目标和规格

（一）培养目标

培养具备系统的图书馆学基本理论和技术方法，掌握现代信息技术和管理科学知识，具

备熟练地运用现代化技术手段收集、组织、检索、分析、评价和开发利用信息的能力，能在

图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息与知识服务及管理工作，适应

社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质的复合型人才。

（二）培养规格

图书馆学专业本科学制为四年，根据《中华人民共和国学位条例》的有关规定授予学生

管理学学士学位。

根据社会对图书馆学专业人才的知识、能力、素质结构的要求，图书馆学专业应注重培

养应用研究型和技术型