人教版二年级下册音乐全册教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

第一单元到郊外去

《出发》教学设计

（欣赏课）

一、作品分析

1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲的引子抽写了火车出站的情形。在这活跃的背景上木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分。在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情。

二、教学目标

1．听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2．能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。

三、教学重点与难点

教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。

教学难点：聆听音乐，把握音乐形象。

四、教学过程

（一）音频导入感受音乐形象

1.聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。

乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

2.完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。

请学生带着问题聆听：

（1）乐曲情绪是怎样的？

（2）教师简介乐曲背景。

乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。

（二）分段欣赏

1.再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。

（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？

（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？

（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？

2.欣赏乐曲第一部分。

欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。

3.欣赏乐曲第二部分。

欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。

（1）这段音乐的情绪是怎样的？

（2）听到这段音乐，你有什么联想？

（三）完整欣赏乐曲《出发》

教师在播放音乐之前提出问题引导学生。

1.主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？

2.主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的。

（四）课堂小结

通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。

《郊游》教学设计

（唱歌课）

一、作品分析

歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。

歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象，“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾点题。歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol音进行。具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。第二句中的“飘”和“柔”，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。演唱速度为利于行走的中速。

二、教学目标

1．学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱这首歌曲。

2.可以用打击乐器，表现歌曲。

三、教学重点和难点

教学重点：能够准确完整演唱歌曲《郊游》。

教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内容。

四、教学过程

（一）导入

教师播放乐曲《出发》，学生随音乐模仿火车行进的动作。

（二）学唱歌曲《郊游》

1．初次聆听歌曲《郊游》音频。

2．教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。

教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。

3．朗读歌词。

学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。

4．教师分句教唱歌词。

教师应提示学生注意：

（1）唱歌时应轻声，不要喊唱。

（2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。

①从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。

②第8小节到第15小节，声音可以稍连贯一些。

③第16小节到结束，声音回归活泼、欢快。

④注意“白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和第一个“柔”字，都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉来。

5．欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。

（三）表现歌曲

1．学生分组为