2023年上海市青浦区高三高考二模语文试卷含详解.pdf

2022学年第二学期高三年级学业质量调研语文试卷

（时间150分钟，满分150分）

考生注意：

1.

本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试卷与答题要求，所有答题必须写在答题纸上，做在

试卷上一律不得分。

2.答题纸与试卷在试卷编号上是一一对应的，答题时应注意，不能错位。

一、积累运用（10分）

1．按要求填空。

1____________

（）故木受绳则直，。（《劝学》）

2____________________

（），破灭之道也。（苏洵《》）

3·“________________________”

（）苏轼《念奴娇赤壁怀古》中，两句由对大自然雄奇景象的赞叹，引出英雄豪杰

的事迹。

2．按要求选择。

(1)

以下是青浦某中学高一学生阅读完《乡土中国》后归纳的阅读这类著作的策略，不适合的一项是（）

A．关照全篇来把握作者的观点和论述逻辑。

B．分析日常生活描写，领悟作品社会意义。

C．抓住核心概念，以找出概念之间的联系。

D．梳理出作者所形成结论的相关研究思路。

(2)

将下列编号的语句依次填入空白处，正确的一项是（）

元宇宙是一个以众多用户为中心的无限世界，，，，，它是一个源于科幻

小说的概念，首创于1992年的小说《雪崩》。作品描写了现实与虚拟这两个既关联又分离的平行世界，现实中的人

通过虚拟现实设备，以虚拟化身的形态投射在虚拟世界中。

①也有被现实化的虚拟想象

①而人们可以通过现实世界中的入口进入其中

①一个与互联网紧密相连的多维数字时空

①里面既有基于实用目的被增强的现实

A．①①①①B．①①①①C．①①①①D．①①①①

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二、阅读（分）

（一）

阅读下文，完成下面小题。

材料一：

①罗兰·巴特在《文之悦》里说：“文即织物。”对中国人来说，这很容易理解。《说文》释“文”的本义即

“错画”。所以在中文里，文章被视为一种经纬交错之物，也就与别的文章有千丝万缕的牵连。根据互文性理论，

任何文本都是由诸多前／潜文本中引出而重编的新的织品。

②巴特所见的“织文”，何尝不就是王安石所讥议的“编事”？但是李商隐的高妙之处在于，他总是做得到

“用旧合机”“用人若己”。他以一个统一的意思，让不同的文本像橘瓣一样聚焦，以己意与原典相发明，“化堆

垛为云烟”。这两相发明的效用，在于作者互文的拼贴物，将其原有的更为丰富的内容带进了新的场合。

③刘若愚曾就李商隐《锦瑟》一诗的众说纷纭写道：这首诗存在这么多论争，可见大多数读者都受到此诗的强

烈影响，并且感觉到了诗中具体表现出来的某一境界，尽管在描述这个境界与形容对此一境界的反应时，他们会有

很大差别。一些批评家可能误解了此一诗的境界的本质，错认了他们反应的缘由，但这并不意味着他们的反应不真

实。

④我们试着从互文性角度理解这一问题。一个繁复的文本总是能够唤起读者的多重阅读体验，像刘若愚说的，

他们的反应并非不真实，然而有一些反应没有正确缘由，这就是误读。尽管从“诗无达诂”的意义上说，没有哪种

阅读不是误读，一如哈罗德·布鲁姆所说，没有哪种解释不是曲解。但读者寻找唯一正确的解释的冲动绝不会停止。

①

元好问《论诗三十首》之十二曰：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”

中国传统的笺注，大抵只注出处，认为出处明意义自明，如果典故都已精确制导，规限了读者的反应，则可以一举

中的。如果发生理解上的分歧，一定是互文关系挖掘不力。高阳在《〈锦瑟〉详解》一文中的看法，就代表了这种

自信：“我作考证，以穷极源流为尚；义山诗号称难解，但本此义一字不放过，解亦不难。”

⑤也许有人会说，互文性理论从文学中抽离了现实生活，切断了文本与现实的联系。要