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学术|职业教育

ACADEMIC

基于模糊数学理论的新能源汽车专业赛教融合评价研究

李晓华、尹爱华

（江苏联合职业技术学院无锡交通分院，无锡214151）

摘要：随着新能源汽车技术知识与技能大赛的开展，越来越多的职业院校意识到赛教融合的重要性。本文通过分析赛教融合评价现状，阐述了新能源汽车专业赛教融

合教学模式，深入探究了基于模糊数学理论的新能源汽车专业赛教融合一级评价指标和二级评价指标构建，构建模糊综合评价数学模型，完善评价体系指标集；之后

进行大数据采集工作，最后通过数学方法对采集的数据进行整理、归纳和分析，形成评价结果。

关键词：赛教融合；新能源汽车；模糊数学；评价体系

中图分类号：G712文献标识码：A

基金项目：江苏省交通运输职业教育行业指导委员会重点课题《基于模糊数学理论的新能源汽车专业塞教融合评价研究》（课题编号：2021-B08）。

0引言广泛，能够实现对教师的教学公正、公平、科学和高效的评价。

许多职业院校为了完成“特色鲜明、高技能、优质”人才这使得教学评价更具有针对性，能更好地指导专业特色办学方向，

培养目标，并推进职业院校高质量发展，结合自身办学特点，也能更好指导职业技能竞赛开展。

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对技能教学进行改革创新，取得了一定的成果，但也存在一些

问题。1注新能源汽车专业赛教融合教学模式设计

例如贾贺男等采用CIPP法构建赛教融合，以4个一级维度1.1竞赛项目与专业课程对接

和10个次级维度为指标来评价，提高了评判准确性和客观性[1]；赛教融合是将新能源技能竞赛项目融入教学内容中，技能竞

廖健光等借助模糊数学理论对高职课堂教学中数学课程进行评赛项目、技能竞赛标准与专业课教学内容的对接如表1所示。

价，取得良好的评价效果[2]；王建滨等用反向倒推式研究方法，1.2教学资源及平台的建设与使用

以技能大赛为切入点，采用“反向设计、正向实施”，但是并没赛教融合教学模式离不开信息化教学平台支持，这丰富了赛

有建立完整的评价体系；江丽君以“服装效果图计算机辅助设计”教融合的教学方式。基于信息化平台下新能源汽车赛教融合的教

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课程为例，形成较为有效的赛教融合课程体系。学模式中，学生可以实现自主式学习、即时学习、互动式学习和

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从文献研究可以看出，赛教融合在很多专业中都有应用，但互助式学习。

只有个别专业有系统评价体系，而且这些都不适用于新能源汽车我校学生主要选用学习通、云班课、微信和QQ等信息化平

技术专业“赛教结合”教学评价研究。台，教师可以通过平台课前通知学生新资源、指导学生学习、预习；

本文立足职业教育“专业技能教学”，在传统“赛教融合”在课中进行实时抓拍、实操录制、给学生解惑、答疑，在课后根

评价基础上，引入数字量