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《高分子物理》课程标准
一、课程性质与定位
《高分子物理》是高分子材料工程技术专业的专业基础课，是构造从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，在生产、经营、管理和服务第一线工作的高技能应用性人才知识结构、素质结构与能力结构的必修课，是培养学生专业技术观点的重要课程。该课程是在学习了有机化学、物理化学等课程为基础，与高分子化学相互支撑，又为后续课程橡胶材料与配方、塑料原材料应用技术、高聚物材料及应用技术、成型加工工艺、性能测试技术、材料改性技术等专业课提供理论基础，处于承上启下的枢纽地位。
《高分子物理》课程的任务是使学生获得高聚物结构与性能方面的基础知识,受到用工程技术观点观察问题、分析问题和解决材料加工工艺过程中涉及的高聚物结构与性能、高聚物改性等方面问题的训练，逐步树立创新意识，为将来从事高分子产品的生产、技术、管理及服务打好基础，并注重培养学生的社会能力和方法能力。
二、学习领域课程描述
包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。
表1学习领域课程描述
学习领域高分子物理第1学年第2学期总参考学时64
总体目标
通过本课程的学习，了解高分子科学理论体系，认识高分子化合物的分子运动形式及规律，理解高分子结构及其成型加工的基本原理，掌握高分子材料的主要性能，具备能够分析高聚物的结构与性能之间的关系及根据产品用途选择高分子材料的能力，培养良好的职业态度和职业行为，提高团结协作、耐心细致的职业素质，为将来从事高分子产品的生产、技术工作打下坚实的基础。
三、学习情境设计与描述
1．学习情境设计
根据材料工程技术专业培养方案，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。经过分析，本课程分四个学习情境，见表2。
表2学习情境设计
情境
情境1
情境2
情境3
情境4
情境
名称
聚乙烯塑料产品的选材
环氧树脂胶粘剂的配制
乙丙橡胶耐热运输带选材与成型
电线电缆料
选材
学时
16
12
24
12
2．学习情境描述
包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3-1～3-4。
表3-1学习情境一描述
学习情境1聚乙烯塑料产品的选材学时16
学习目标
能力目标
素质目标
知识目标
1．能对高分子材料基本化学结构进行分析；
2．能根据聚乙烯塑料产品要求选择合适的高聚物材料；
3．能合理分析选用聚乙烯薄膜、管材产品用高聚物材料的结构与性能关系；
4．具有查找资料、文献等获取信息的能力；
5．具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。
1．培养具体问题具体分析的能力；
2．培养团队合作意识和用户至上意识；
3．培养表达与合理辩解能力；
4．培养学生初步建立良好的学习方法。
1、了解高分子科学的发展及国内外研究动态；
2、了解高聚物的结构层次；
3、理解聚合物的结晶过程、结
晶的影响因素；
4、理解取向的基本概念、机理
及其在生产中的应用；
5、掌握高分子结构特点、高分子结构内容和各方面的特点；
6、掌握高分子链柔顺性的影响因素、内聚能密度与高聚物结构和性能的关系、结晶对聚合物物理机械性能的影响。
教学内容
教学方法
教学建议
任务一、聚乙烯在塑料中的应用
任务二、聚乙烯的主要品种与性能
任务三、聚乙烯薄膜选材
任务四、聚乙烯管材选材
实物展示
项目引导
任务驱动教学法
案例分析
启发讨论法
教学过程中体现以学生为主体，提出完成相应任务需要学习的知识点，教师进行适当讲解、并进行引导，监督、评估学生任务完成效果。教师应提前准备好各种学习资料，教学课件，并准备好教学场地和设备。
工具与媒体
学生学习基础
教师所需执教能力要求
聚乙烯样品
多媒体教学设备
教学课件
视频教学资料
文献检索的能力（阅读能力和计算机应用能力）；
高分子材料化学基础；
良好的沟通与合作能力
具有本学科相关理论知识，较丰富的社会实践经验，并有教师资格证；
能根据班级具体情况组织教学，能够引导学生展开讨论；
能根据教学法设计教学情境；
能够正确、及时处理学生的失误所产生的影响。
掌握聚乙烯结构、性能特点及具体应用；
表3-2学习情境二描述
学习情境2环氧树脂胶粘剂的配制学时12
学习目标
能力目标
素质目标
知识目标
1．能对常用高分子的极性进行判断分析；
2．能根据溶剂选择方法和原则,对高聚物溶解选择合适溶剂，配置高分子溶液；
3．能合理分析环氧树脂主要品种的结构和性能；
4．能利用分子量测定原理，进行高分子材料分子量测定；
1．培养精艺求精，认真仔细精神；
2．培养通过表面看本质，真正了解其内涵的能力；
3、培养踏实肯干、不怕苦、不怕累的敬业精神；
4．培养学生牢固树立安全观念。
1、了解高聚物常用溶剂的品种。
2、了解高聚物分
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