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2016年第17期教学录

中小学书法五步教学法

杨正宏

（广东省中山市光后中心小学528463）

摘要：书法是中华文化精粹，代代相传，源远流长，具有悠久的历史传统。学写中国汉字，学习

中国书法，已经是中小学的重要课程。随着书法进入中小课堂，书法教学方法变得越来越重要，探索

科学而有效的教学方法是当务之急。该文从书法教学在中小学教育重要性出发，结合当前中小学书法

教学现状分析，将书法教学“五步教学法”作为重点进行探讨。

关键词：中小学书法五步教学

一、书法教学在中小学教育中的重要性中通过“读、思、临、评、改”，多感官参与书法学习，

近年来，国家相继颁布了一些关于书法教育的指积极寻求书写规律，发展学生思维，提升课堂实效。

导纲要，不断强调中小学开设书法课的重要性和规范

性。2013年，教育部颁发的《中小学书法教育指导纲三、五步教学法在中小学书法教学中的运用

要》对中小学书法教学有了新的要求。硬笔书法和毛笔一读。这里的“读”并非平常读书的“读”，而

书法进课堂，都有利于提高学生的文化素养，有利于是对帖中示范字仔细观察、推敲揣摸，古人称之谓“神

激发中小学生的民族意识和爱国情怀，有利于继承和摹”。在教学中教师要要求学生用心观察范字笔画的

弘扬中华民族优秀传统文化，有利于培养学生良好的粗细、长短、肥瘦、角度、曲直，结构的偃仰、向背、

品德和坚强的意志，有利于提高中小学生的审美情趣，疏密、穿插、避让等等。一边观察，一边用手指书空，

陶冶学生情操。做到眼、手、脑三者密切配合。学生读帖之后，鼓励

他们谈谈体会，一则可避免学生停留于一般的“看”，

二、目前中小学生书法课堂教学现状防止随心所欲，漫不经心，二则让学生有相互学习的机

由于现在是书法进课堂的起步阶段，全国许多书会。可以说读帖是临帖的必要前提，可以避免盲目下笔。

法教材都在试用阶段，书法教学参考书还在编写之中，正如孙过庭在《书谱》中所说：“古人学书不尽临摹，

再加上专业的书法教师较少，很多学校是美术老师或张古人书于壁间，观之入神，则下笔随人意。”

语文老师兼授书法课，所以，书法课堂教学方法还处二思。思，此则在读的基础之上，对每个范字进

在探索期，寻求科学而有效的书法课堂教学方法还需行分析的过程。如果说读帖是一个感性认识的过程，

要继续探索。那么“思”就是力求理性认识的过程。读为思作准备，

我从事书法工作二十多年，又参与过广东省第一思以读为基础。将思考贯穿到书法教学的全过程，不仅

套中小学义务教育教材《书法》的编写，在书法教育教有利于学生对书法知识的领会，还有利于学生总结书

学中做了一些探索性的研究，在中小学书法教育中运用法规律，加深对范字书写方法的理解，在弄清楚为什

“读、思、临、评、改”五步教学方法，取得了阶段性么要这样写的基础上，初步认识笔法及结体上的特征。

的教学成果。五步教学法更加强调学生书法学习的主此过程以老师启发诱导为主，以提问的方式促进学生思

动性和探究性，实施五步教学法，让学生在书法学习考。如“哪些笔画是字的主笔”“示范字的外形可以概

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