高中语文北师大版第二单元战争与和平枣庄八中南校周莉高一语文参评教案.docxVIP

枣庄八中南校高一语文组周莉

课题

神的一滴

课型

现代文新授课

课时

第1课时

教具

多媒体

教学目标

知识点

1.给词语注音、释义（略）

2.正确使用成语（略）

能力点

1.整体感知文章，理清文章脉络。

2.鉴赏精彩语句

教育点

1.领会作者对生态与环境深刻的忧患意识。

2.把握作者的生态观念，加强生态保护意识。

重难点

1.理解文中精彩语句的含义，把握作者的生态观。

2.把握作者的生态观念，加强学生的生态保护意识。

教学过程

第一课时（文本研习与对话）

一、激趣导入，检查预习

（PPT）

《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心脾，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不晦涩，清澈见底，吟诵之下，不禁为之神往了。

师：知道这段话是谁说的吗？

生1：徐迟

师：徐迟是谁

生1：本文的译者，著名的诗人。

师：补充得好。今天我们就要学习徐迟翻译的《瓦尔登湖》中节选的片段——《神的一滴》（板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：

（PPT）为下面的字注音，并解释词语含意。

1.蓊()郁游弋()惬()意

宁()愿一泓()缪()斯

喧嚣()黑魆魆()

混沌()吞噬()厮()守

涟漪()冰藏()一瞥(）

2.美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城，终年44岁。他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。

明明是写“狼”的文章，为什么叫做“像山一样思考”呢？带着这个问题，请同学放声朗读一遍，然后我们再来讨论这个问题。

目标导航，自主阅读

（PPT展示教学目标）

1.（教师预设）大声朗读全文，结合课下注释与课后文本研习，请回答：

文中最能触动你的语句是。

理由是。

（积累知识，走进文本，触摸语言，形成语感）

提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下面画上三角号，借助工具书查出字音或词义，如果词语的义项很多，要依据语境，选出适合于语境的义项。标清自然节序号。

（遵循文本自然界顺序回答，逐段解决相关问题。）

三、合作学习，交流探究（对话文本，学会审美）

1.文中说“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。”作者是怎样来描绘这美丽“姿容”的？

2.教师与学生对话：

学生1：它是大地的眼睛望着它的人可以测出自己天性的深浅

学生2：从西端望下来，这里像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧。

学生3：湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。

学生4：它的四周完全被浓密而高大的松树和橡树围着，有些山凹中，葡萄藤爬过了湖边的树，盘成一弯凉亭，船只可以在下面惬意地通过。

3.除了这些正面的描写外，还有其他的侧面描写吗？

“就在那儿消磨了好些最光阴”；“似梦非梦地漂流”；“我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷”；“我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月”……

4.后来，瓦尔登湖却令作者感到极其的伤感和通信，这是为什么呢？

学生：（1）伐木人砍伐湖周围的树木

（2）村民们引水来洗碗、洗碟

（3）“震耳欲聋的机器喧嚣”破坏了它的幽静

（4）铁路线入侵它的边境

（5）冰藏商豪取它的冰

5.哪些词句可以看出作者对诗人这样对待瓦尔登湖的强烈不满？

学生：“森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？”“这是和恒河之水一样圣洁的水！““恶魔似的铁马”“肮脏的工业脚步”“吞噬”“豪取”……

明确：这些词句可以看出作者对人们膨胀的物语的深刻批判

四、重点讲解，深度研习

问题探究：梭罗的研究专家哈丁说：《瓦尔登湖》至少有五种读法：1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单生活的指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；4.作为一部文学名著；5.作为一本神圣的书。

你倾向于哪种读法？从文章中找出相关的语句作为依据。

（结