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全国职业院校技能大赛赛项规程
赛项名称:康复治疗技术
英文名称:Rehabilitationtreatmenttechnology
赛项组别:高等职业教育
赛项编号:GZ042
1
一、赛项信息
赛项类别
每年赛隔年赛(奇数年/偶数年)
赛项组别
□中等职业教育高等职业教育
学生赛(□个人/团体)□教师赛(试点)□师生联队赛(试点)
涉及专业大类、专业类、专业及核心课程
专业大类
专业类
专业名称
核心课程
(对应每个专业,明确涉及的专业核心课程)
医药卫生
康复治疗类
康复治疗技术
康复评定技术
运动治疗技术
物理因子治疗技术
作业治疗技术
言语治疗技术
中医康复技术
常见疾病康复
康复辅助器具
技术
康复辅助技术咨询
移动辅具配置
自理与照护辅具配置
假肢矫形器评估与适配
居家无障碍环境改造
言语听觉康复
技术
构音障碍康复技术
失语症康复技术
吞咽障碍康复技术
2
对接产业行业、对应岗位(群)及核心能力
产业行业
岗位(群)
核心能力(对应每个岗位(群),明确核心能力要求)
第三产业(医疗服
务业,101201)
物理治疗
能对常见疾病和功能障碍患者进行肌力、肌张力、关节运动范围等肢体运动功能评估,并根据评估结果制订功能训练计划
能指导患者进行增强肌力与耐力、扩大关节活动范围、步行训练等常规运动治疗
能为患者进行关节松动术、骨关节牵引、肌肉牵张等手法治疗;正确运用并规范操作神经肌肉促进技术、运动再学习技术等神经生理学方法
能正确指导患者进行呼吸训练、有氧能力训练和抗阻训练,熟练操作功率自行车、活动平板等基本设备
能正确选择并规范运用电、光、声、磁、冷、热、水、压力、冲击波疗法、肌电生物反馈疗法等物理因子治疗
能运用中医适宜技术为患者进行康复治疗及指导
作业治疗
能对患者的日常生活活动能力、认知能力、职业能力及社会活动能力进行评估,并根据评估结果制订作业治疗计划
能指导患者进行日常生活活动训练、感觉知觉训练、认知功能训练、手功能训练等
能指导患者完成手工制作治疗等治疗性作业活动的训练
能针对性的选择和提供必要的辅助技术,指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等
能指导患者进行一些职业性的活动练习(如机件组装、电脑操作、文秘工作等)
能对患者的居家环境提出适应性改造意见
言语治疗
能对失语症、构音障碍、吞咽障碍、语言发育迟缓的患者进行评估,根据评估结果制定和执行治疗计划
能对失语症、构音障碍、语言发育迟缓等语言言语功能障碍患者进行训练
能对吞咽功能障碍患者进行综合性训练和治疗
能使用替代方式与患者进行交流,如手势和交流板等
3
二、竞赛目标
(一)引领职业院校专业建设与教学改革
赛项基于教学、引领教学,发挥“以赛促教、以赛促学、以赛促
改、以赛促建”作用。通过真实案例导向和综合能力考核,检验学生的职业素养、临床思维、操作技能、沟通技巧、安全意识等专业综合能力,强化实践教学,引领职业院校康复治疗类专业建设、人才培养
模式的改革与创新,培养适应行业需求的高素质技术技能型人才。
(二)促进产教融合、校企(院)合作及健康产业发展
赛项响应“健康中国”战略,服务健康产业人才培养需求,推动
产教融合、校企(院)合作,提高职业院校康复治疗人才培养质量。本赛项对接康复医疗行业标准和先进技术,把真实的康复治疗工作过程、任务和要求融入竞赛环节,立足于解决临床实际问题,强调德技双修,突出团队协作康复服务模式,加强学生综合能力培养,推进岗课赛证融合,促进产教融合,引领职业院校人才培养适应健康产业发
展。
(三)展示康复治疗专业教学改革成果
赛项贯彻落实职业教育新发展理念,助推“三教改革”。通过赛项交流平台,展示参赛院校师生风采、教学水平;助力学生增强自信,开拓视野;提升全社会对康复医疗的关注和重视,吸纳更多优秀专业
人才、社会力量积极参与康复医疗领域的创新与发展
三、竞赛内容
1.本赛项以现代职业教育理念为指引,以真实康复场景或工作
4
情境为基础,以常见神经疾病和肌骨疾病标准化病人为对象,设置理论考试、问诊、评定、治疗等竞赛内容,全面考查参赛选手理论知识、临床思维和决策能力、综合分析判断能力及常用康复治疗操
作执行能力,树立安全意识,培养医患沟通及人文关怀能力。
2.本赛项内容包括理论知识竞赛和技能操作竞赛两部分。
(1)理论知识竞赛
理论知识竞赛占团体总成绩的15%。
理论知识竞赛形式采取计算机考试,考试
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