（高职）GZ042康复治疗技术赛项规程(6月28号更新）.docxVIP

全国职业院校技能大赛赛项规程

赛项名称：康复治疗技术

英文名称：Rehabilitationtreatmenttechnology

赛项组别：高等职业教育

赛项编号：GZ042

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一、赛项信息

赛项类别

每年赛隔年赛（奇数年/偶数年）

赛项组别

□中等职业教育高等职业教育

学生赛(□个人/团体）□教师赛（试点）□师生联队赛（试点）

涉及专业大类、专业类、专业及核心课程

专业大类

专业类

专业名称

核心课程

（对应每个专业，明确涉及的专业核心课程）

医药卫生

康复治疗类

康复治疗技术

康复评定技术

运动治疗技术

物理因子治疗技术

作业治疗技术

言语治疗技术

中医康复技术

常见疾病康复

康复辅助器具

技术

康复辅助技术咨询

移动辅具配置

自理与照护辅具配置

假肢矫形器评估与适配

居家无障碍环境改造

言语听觉康复

技术

构音障碍康复技术

失语症康复技术

吞咽障碍康复技术

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对接产业行业、对应岗位（群）及核心能力

产业行业

岗位（群）

核心能力（对应每个岗位（群），明确核心能力要求）

第三产业（医疗服

务业，101201）

物理治疗

能对常见疾病和功能障碍患者进行肌力、肌张力、关节运动范围等肢体运动功能评估，并根据评估结果制订功能训练计划

能指导患者进行增强肌力与耐力、扩大关节活动范围、步行训练等常规运动治疗

能为患者进行关节松动术、骨关节牵引、肌肉牵张等手法治疗；正确运用并规范操作神经肌肉促进技术、运动再学习技术等神经生理学方法

能正确指导患者进行呼吸训练、有氧能力训练和抗阻训练，熟练操作功率自行车、活动平板等基本设备

能正确选择并规范运用电、光、声、磁、冷、热、水、压力、冲击波疗法、肌电生物反馈疗法等物理因子治疗

能运用中医适宜技术为患者进行康复治疗及指导

作业治疗

能对患者的日常生活活动能力、认知能力、职业能力及社会活动能力进行评估，并根据评估结果制订作业治疗计划

能指导患者进行日常生活活动训练、感觉知觉训练、认知功能训练、手功能训练等

能指导患者完成手工制作治疗等治疗性作业活动的训练

能针对性的选择和提供必要的辅助技术，指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等

能指导患者进行一些职业性的活动练习（如机件组装、电脑操作、文秘工作等）

能对患者的居家环境提出适应性改造意见

言语治疗

能对失语症、构音障碍、吞咽障碍、语言发育迟缓的患者进行评估，根据评估结果制定和执行治疗计划

能对失语症、构音障碍、语言发育迟缓等语言言语功能障碍患者进行训练

能对吞咽功能障碍患者进行综合性训练和治疗

能使用替代方式与患者进行交流，如手势和交流板等

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二、竞赛目标

（一）引领职业院校专业建设与教学改革

赛项基于教学、引领教学，发挥“以赛促教、以赛促学、以赛促

改、以赛促建”作用。通过真实案例导向和综合能力考核，检验学生的职业素养、临床思维、操作技能、沟通技巧、安全意识等专业综合能力，强化实践教学，引领职业院校康复治疗类专业建设、人才培养

模式的改革与创新，培养适应行业需求的高素质技术技能型人才。

（二）促进产教融合、校企（院）合作及健康产业发展

赛项响应“健康中国”战略，服务健康产业人才培养需求，推动

产教融合、校企（院）合作，提高职业院校康复治疗人才培养质量。本赛项对接康复医疗行业标准和先进技术，把真实的康复治疗工作过程、任务和要求融入竞赛环节，立足于解决临床实际问题，强调德技双修，突出团队协作康复服务模式，加强学生综合能力培养，推进岗课赛证融合，促进产教融合，引领职业院校人才培养适应健康产业发

展。

（三）展示康复治疗专业教学改革成果

赛项贯彻落实职业教育新发展理念，助推“三教改革”。通过赛项交流平台，展示参赛院校师生风采、教学水平；助力学生增强自信，开拓视野；提升全社会对康复医疗的关注和重视，吸纳更多优秀专业

人才、社会力量积极参与康复医疗领域的创新与发展

三、竞赛内容

1.本赛项以现代职业教育理念为指引，以真实康复场景或工作

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情境为基础，以常见神经疾病和肌骨疾病标准化病人为对象，设置理论考试、问诊、评定、治疗等竞赛内容，全面考查参赛选手理论知识、临床思维和决策能力、综合分析判断能力及常用康复治疗操

作执行能力，树立安全意识，培养医患沟通及人文关怀能力。

2.本赛项内容包括理论知识竞赛和技能操作竞赛两部分。

（1）理论知识竞赛

理论知识竞赛占团体总成绩的15%。

理论知识竞赛形式采取计算机考试，考试