关于教学法与教学方法的学习体会.docxVIP

2015教师培训稿

没有最好，只有更好

——对教学法与教学方法的认识

高化东

教导处安排我和关主任期末要做个培训，因为我们俩在今年1月和3月参加了省骨干教师提高培训。让我讲咱们发的继续教育教材《创新教学操作全手册》的内容，这本厚书，有361页，二十章。在书的封面上有个介绍：这“20种目前比较创新的教学方法……”，从书的目录和内容看，本书对教学方法的分类角度多样，叫法也多种，比如：有的以教学步骤或环节命名，有的以字数命名，有的以学科命名，有的以地域命名。大多以“某某教学法”命名，只有最后一章以实验法命名。

在这里我不对这些教学方法进行具体介绍，也不进行综述和评论，因为这是本混编的工具书，虽然叫全手册，但绝不意味着能涵盖目前所有的所谓创新教学方法。所以大家挑你最喜欢的几种与本学科有关的章节学习就行了。

我想和大家一起学习两个问题。

一、教学法和教学方法的关系

二、教学方法的选择和使用

刚才说了，这本书选择的这些种教学方法，除最后一种以实验法命名外，大多以“某某教学法”命名的教学方法，这里就出现了一对截然有别的概念——教学法和教学方法。

这是需要首先辨识的一个问题，而且是个大问题。

我们经常说名不正则言不顺，就是这个道理。很多事，如果从源头上看的话可能会一目了然。

我们先从源头看看这两个概念:

百度百科：

教学法

从传统上说，教学法只；但因为对儿童和成人的学习程序不断地进行科学研究以及对教育目的和学校课程不断地进行分析探讨，它现在还包括「教学的科学」这个概念。课程一般可概括地分为语言、人文学科、自然科学、数学与美术5类。各类课程在学生的学习程序与方法上具有相同的要求，但每个领域各有其独具的发展方式。

教学方法

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

方法

(1)[method;way;means]

(2)古指量度方形的法则

(3)现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等

方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。它在哲学，科学及生活中有着不同的解释与定义。

法

法，fǎ，从氵从廌（zhì）从去，以水之平、廌触不直者去之。后简为法。

(1)会意。从“水”,表示法律、法度公平如水;从“廌”(zhì),即解廌,神话传说中的一种神兽,据说,它能辨别曲直,在审理案件时,它能用角去触理曲的人。基本义:刑法；法律；法度。

(2)同基本义[act;lawpassedbylegislativebody;penallaw;law]

解廌（獬豸）具有很高的智慧，懂人言知人性。它怒目圆睁，能辨是非曲直，能识善恶忠奸，发现奸邪的官员，就用角把他触倒，然后吃下肚子。它能辨曲直，又有神羊之称，它是勇猛、公正的象征，是司法“正大光明”“清平公正”的象征。

法是国家的产物。是指统治者(统治集团，也就是政党,包括国王、君主)，为了实现统治并管理国家的目的，经过一定立法程序，所颁布的一切规范的总称。

教

教，jiào，通教（jiào）；同斆、敩（xiào），同效。[1]?

斆，从学从攴。教以学为斆，同效。

教，从爻从子从攴(pu)，上所施，下所效也。

言是传，身是敎。身体力行是敎，以身作则是敎，正身明法是敎，上行下敩（xiào，效）是敎。

教，不从孝（耂、子）+文；而是从爻、子、攴。特此更正。

教以学为旨。学，以臼、爻、冖、子结构，寓意上面对变化（规律）的磋磨（沉淀），孩子在下面稳定的建筑物里得到学习与成长。

天命之谓性；率性之谓道；修道之谓敎。——《礼记·中庸》

学然後知不足。知不足然後能自反也。按知不足所谓觉悟也。记又曰。敎然後知困。知困然後能自强也。故曰敎学相长也。——《礼记·学记》

1.汉字(多音字)：

(1)jiāo，把知识或技能传给人。如“教书”“教小孩识字”。

(2)jiào，①教导、教育，如“因材施教”“请教”。②宗教。

2.姓氏。

百度词典：

教[jiào]

指导，训诲：～习。～头。～正。～师。～导。管～。请～。～学相长。因材施～。

使，令：风能～船走。

指“宗教”：～士。～主。～皇。～堂。

姓。

教[jiāo]

1.传授：～课。你～给我做。

学學

学，xué，从臼（jiù，象形。象人生长到六个月时开始长乳