《溜索》核心素养课件2（第1课时） (2).pptxVIP

溜索人教部编版九年级语文下册优教初中语文核心素养系列

学习目标梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。分析人物形象，理解对比、衬托等艺术手法，体会环境描写的作用。细读小说，感受本文的语言特点。

课前热身1．活动一：与大家分享自己预习过程中通过查字典学会的生字词。2．活动二：介绍“溜索”和“马帮”。

溜索——一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。课前热身

马帮——按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。课前热身

3．活动三：请用一句话概括小说内容。小说讲述的是“我”跟随马帮一起乘着溜索跨越怒江大峡谷的一次经历。课前热身

分析人物形象自读课文，完成以下学习任务卡，把握马帮汉子的形象特征。学习任务卡1：品言行举止，析人物形象。原文语句摘录形象特征语言描写??动作描写?神态描写?

分析人物形象学习任务卡2：抓鲜明对比，析人物形象。请找出与马帮汉子形成鲜明对比的人与物，品读描写其感受与反应的语句，思考这些对比凸显了马帮汉子怎样的特点。

分析人物形象学习任务卡1：品言行举止，析人物形象。原文语句摘录形象特征语言描写①汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。②首领也只懒懒地说是怒江，要过溜索了。③汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。④首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。⑤首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”

原文语句摘录形象特征动作描写①首领也不多说，用小腿磕一下马。②首领稳稳坐在马上，笑一笑。③首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。④汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。⑤瘦小汉子迈着一双细腿……只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去……⑥悄没声地反着倒手拔索。续表一

原文语句摘录形象特征动作描写⑦两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。⑧之后是运驮子，便玩一般了。这岸的汉子们一个接一个飞身小过去。⑨首领和两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿……彪悍朴讷粗野不羁勇敢镇定冷峻刚毅技术娴熟矫健敏捷神态描写①首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。②几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。续表二

分析人物形象学习任务卡2：抓鲜明对比，析人物形象。（1）溜索前：牛们死也不肯再走；（我）俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声；首领稳稳坐在马上，笑一笑。（2）溜索时：牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去；（我）僵着脖颈盯住天……却深得令人眼呆，又透远得欲呕；（精瘦短小的汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去。

分析人物形象学习任务卡2：抓鲜明对比，析人物形象。（3）溜索后：牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来；“我”慎慎地下来，腿子抖得站不住；几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。牛马和“我”的畏惧怯懦与马帮汉子的从容矫健形成了鲜明对比，反衬出马帮汉子们勇敢刚毅的硬汉形象。

分析环境描写小组合作学习，完成以下任务：文中有不少描写怒江大峡谷以及鹰的语句，请找出这些语句读一读，思考这些环境描写的表达效果。圈画相关语句，品读、批注。小组讨论，记录要点，形成成果。展示交流小组成果。0102

分析环境描写（1）关于怒江大峡谷的环境描写。①不信这声音就是怒江。②一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。③准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。④山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。⑤万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。⑥怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。

分析环境描写表达效果：前三句着重从听觉角度，描写出怒江水势浩荡、响声如雷的特点：后三句着重从视觉角度，描写出怒江大峡谷狭、陡、深的特点。由此可知，环境十分凶险。环境描写是为了突出人，为凸显马帮汉子的彪悍和野性。他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如、举重若轻，表现了西南边陲人民的无畏与勇敢。

分析环境描写（2）写鹰的语句。①一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。②那只