《风雨吟》通用模块课件.pptxVIP

语文（部编版）九年级下册第一单元第三课短诗五首

学习模块总目录通用模块1月夜1通用模块2萧红墓畔口占2通用模块3断章3通用模块4风雨吟4通用模块5统一5专题探究现代新诗之“新”6

通用模块四肆风雨吟

作家作品

作家作品芦荻（1912—1994），诗人。原名陈培迪，广东南海人。20世纪30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要作品有《桑野》《驰驱集》等。

写作背景

写作背景本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版）。可能写于20世纪30年代后期。那是一个风雨飘摇的年代，作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。

目标导航

1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。目标导航

读法指导（听范读音频）

读法指导风雨吟芦荻风/从大地卷来，雨/从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有/年轻舵手的心，在大地风雨的海上。

思考探究

思考探究“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船。“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。1.透过诗句，你看到了一幅怎样的画面？

思考探究2.赏析下面的语句。风从大地卷来，雨从大地奔来。“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被“风雨”裹挟着颇有气势地冲过来的动态，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势。

思考探究3.这句中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”，没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说，“风雨”又有了更深层次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。

思考探究把“郊原”比喻成“海”，把“房舍”比喻成“舟”，不仅写出了无边无际、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安。郊原如海，房舍如舟。比喻比喻

思考探究4.如何理解诗歌最后一句中的“年轻舵手的心”？“年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。诗中写“我有年轻舵手的心”，表明了诗人不惧风雨的豪迈气概。

思考探究5.“我”是一个怎样的形象。（1）面对苦难的祖国，“我”虽缺乏经验和阅历，但“我”敢于像舵手一样乘风破浪，做一个勇敢无畏的青年，表现了“我”对祖国强烈的责任感、使命感。（2）因没有经验，“我”不知道如何把握自己的方向。表现了“我”对中国社会的前途和民族命运感到忧虑。

《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。中心意思归纳主旨

1.气势恢宏，比喻形象。诗歌前两节生动形象地描绘了风雨交加的大地，气势恢宏，比喻形象。第一节紧扣题目，写风、雨从大地而来，气势恢宏。“卷”“奔”极力渲染了环境的恶劣。第二节，“郊原如海，/房舍如舟”，将郊原比作大海，将房舍比作舟，形象生动，表现了风雨中郊原和房舍的状态。写作特色通读评价

2.意象突出，画面立体。无论是第一节中“风”“雨”席卷而来的动态意象，还是第二节中“郊原”“房舍”被淹没的静态意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以无论是风雨肆虐，大地被淹没，还是“我”掌舵在风雨、洪水之中，都给人非常强烈的画面冲击力。通读评价