《祖国啊，我亲爱的祖国》通用模块课件（欣赏评价） (1).pptxVIP

语文（部编版）九年级下册第一单元第一课祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷

学习模块总目录通用模块一预习反馈1通用模块二整体把握2通用模块三欣赏评价3专题探究一现代诗歌阅读策略4专题探究二欣赏诗歌的语言形式5

通用模块三叁欣赏评价

细读对话

1.“我是你河边破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”如何理解这句话的意思？【合作交流】用第一人称来写，写出“我”向“你”（祖国）的倾诉。“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人，表达了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑。同时用“老水车”这个意象——经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍然存在着来象征着祖国饱经风雨却依然具有活力的特点。细读对话

2.怎样理解“老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船”等意象？【合作交流】这几个意象都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。这些意象前面的修饰语显示出祖国所遭受的苦难。“数百年来”“历史的隧洞”表明经历了漫长的岁月。细读对话

3.“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵，——祖国啊！”赏析这句话的表达效果。【合作交流】“飞天”是佛教壁画或石刻中的在空中飞舞的神。这里运用比喻的修辞手法，把希望比作“飞天”袖间的花朵，虽美丽诱人，但尚未落到地面，不能成为现实，用此意象来比喻人民心中的渺茫的希望。细读对话

4.第三节诗列举了哪些意象？这些意象有什么共同的意思？【合作交流】列举了“理想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象。这些意象代表了祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态，表达了诗人对祖国腾飞的憧憬和祝愿。细读对话

5.“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。”如何理解句话？【合作交流】从个体上说，“我”是中国十亿人中的一个，是祖国的一分子；但从“我”的使命上来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这里突出了“我”与祖国的血肉相连。细读对话

6.“迷惘、深思、沸腾”三个词语的顺序能否调换？为什么？【合作交流】不能。“迷惘”一词是年青一代面对“文化大革命”给祖国带来的混乱而陷入深深的苦闷的内心世界的真实写照。当国家出现转机时，诗人经过“深思”，转而“沸腾”，投入到火热的建设大军中。细读对话

7.诗人以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有何作用？【合作交流】以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。细读对话

归纳主旨

1.诗歌中每一节诗末尾的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？【合作交流】诗歌中四句“祖国啊”所抒发的感情并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的痛苦和希望；第三句是诗人对祖国母亲的誓言；第四句是诗人为祖国的美好未来感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也引发了他们严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。归纳主旨

2.探究诗中“我”的形象：“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么样的关系?【合作交流】这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人，这一代人和祖国一起从苦难中走来，在新的历史机遇前，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的，“小我”与“大我”有机地结合在一起。归纳主旨

本诗通过一系列具体生动的意象，描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。中心意思归纳主旨

通读评价

通读评价1.“祖国啊”在诗中出现了几次？这是什么写作手法？【合作交流】诗中四处“祖国啊”。采取的是反复的写作手法。所抒发的情感并不一样。

通读评价第一节，回溯了祖国百年来贫困、落后的历史。第一个“祖国啊”是“我”面对祖国长期以来贫困和落后而发出的痛苦的呼喊。抒发了诗人对长期贫困、落后的祖国难以言状的悲哀之情。第一处

通读评价第二节，写出了人民长期企盼的渺茫。第二个“祖国啊”反映了祖国儿女热切盼望国家繁荣富强，然而热切的希望却可望而不可即，期望、失望、伤心、委屈、感激和痛苦全融入了这声呼唤之中。蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望。第二处

通读评价第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。第三个“祖国啊”写出了诗人看到祖国黎明到来时的欣喜之情。为祖国的觉醒振兴而发出欣喜的呼喊。这是诗人对新生、充满希望的祖国母亲的壮丽誓言。第三处

通读评价第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。第四个“祖国啊”表现了诗人愿意把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强