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巴西说课稿[样例5]

第一篇：巴西说课稿

巴西说课稿

一、说教材

本节教材是人教版七年级下册的内容，巴西是南美洲最重要的国

家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调

人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。了解

巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。

二、说教学目标知识目标：1.知识与技能

①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。②了

解巴西的自然环境特点。2.过程与方法：

学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创

设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方

法突破重难点。3.情感态度与价值观：

激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环

保意识。4.教学重难点：

巴西的地理特征与自然环境。

三、说学法

按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并

能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学

习解决难点。

四、说教法

整堂课贯穿学为主，教为辅，思练结合的方式，体现合作精神，

循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣

五、说设计理念

本课的设计是根据《课标》的要求和地理新课程的理念：地理的

学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激

发学习地理的兴趣，培养学习地理的能力，以及主动积极探究地理问

题的能力，本课通过创设情境，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生

积极探究并解决文中难点。

六、说教学过程

（一）谈话导入

①神秘的热带雨林风光，足球王国，今天要去看下一站的美丽风

光，这个充满了神奇与诱惑力的地方是哪里呢？——巴西②你们对它

多了解呢？

设计意图：以谈话导入的方式中引起学生的兴趣，并提出质疑，

培养学生勇于质疑的精神。符合初一学生的认知规律。也可以从学生

的口中得知他们对巴西的了解情况，为学习做好准备。

（二）了解巴西概况

欣赏巴西的桑巴舞和足球片段并思考：为什么足球加桑巴舞就等

于巴西？

设计理念：教学由浅入深，问题的针对性循序渐进，环环相扣。

让学生在不断探索中发现问题并解决。

（三）创设情境释疑

①多媒体播放世界地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，

了解巴西的地理位置，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自

由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。

②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马孙平原和巴

西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的气候类型。

③通过阅读图，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域

文化有着密切的关系。再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，

狂欢节，足球。

设计理念：通过小组的合作学习探究，使学生都能参与到学习中，

做学习的主人，并且多媒体的展示与解说也符合初一学生的认知特点，

激发学习学习地理的兴趣。

（四）小结。

（五）板书

1、地理位置：

半球位置：南半球、西半球。

纬度位置：大部份国土位于赤道和南回归线之间，属于热带地区

海陆位置：位于南美洲东部，东面濒临大西洋。2：自然环境：

地形与气候：亚马孙平原（1/3）世界最大的平原——热

带雨林气候（全年高温多雨）

巴西高原(2/3)世界最大的高原——热带草原气候（干湿

两季明显）

河流：亚马孙河，世界流域面积最广，第二大河

伊泰普水电站，世界第二大水电站，由巴西和巴拉圭两国共同建

立。

3、人种与文化：

人种：混血种人多。白种人占一半，黑白混血人种占40％，黑种

人占6％，还有印第安人和华人，日本人等。

文化：狂欢节，桑巴舞，足球。

六、拓展练习

设计理念：针对本节内容适时拓展练习，达到巩固的目的。

反思：地理课不仅是一门学科，而且也是一门让你足不出户就可

以到处旅行的课程。这一节课讲的是巴西，如果按传统的教学方法，

对教材内容一一讲读，就会枯燥。因此，在教学设计中让学生自己结

合配以多媒体图片以及书中内容，激发学生求知兴趣，促使学生主动

思考，提高课堂教学效果和效率。地理新课程要求建立学习结果与学