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《机电设备故障诊断与维修》课程标准

课程代码：B0705546课程类别：专业核心课程

授课系（部）：自动化工程系学分学时：62学时

一、课程定位

《机电设备故障诊断与维修》是机电一体化专业的核心技术课程，也是一门综合性较强的实际应用性课程，是学生在具备了必要的电工电子技术、液压传动与气动技术、机械技术、电机与电气控制技术、PLC及其组态技术应用、传感器及智能仪表等专业知识后进行综合运用的课程。在整个机电类专业的人才培养方案和课程体系中起着重要的作用，课程的学习是对学生综合素质的提高以及解决实际问题的能力的培养，都具有十分重要的意义。

本课程的主要任务目的是使学生了解设备故障分析与维修的重要性，掌握机电设备出现故障以及维修方面等的基础知识，并逐步掌握机械零件的失效模式，机电设备的故障诊断技术以及失效零件的修复技术。主要介绍机电设备故障诊断及维修的基本知识和常见零件的失效形式，重点讲解了故障诊断技术、常用的故障维修技术，列举了典型机械零件、数控机床、液压系统、机床电气等具体的维修案例，详细讲解了维修方法，为学生掌握本门课程的技能提供了很好的帮助。

二、课程目标

（一）总体目标

根据机电一体化专业人才培养方案的要求，我们确定了本课程的培养目标：

使学生具备高素质、高技能型人才所必需的机电设备故障以及维修方面的基本知识和技能，培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力，具备利用所学知识解决工程实际问题的能力，为学生顶岗实习和就业打下坚实的专业基础。同时，培养学生的动手创新能力和严谨求实的科学态度以及良好的职业道德。

(二)课程教学目标

1.知识目标

（1）理解机械零件失效的基本机理；

（2）熟悉机电故障诊断的基本方法；

（3）掌握机电故障诊断中常用的检测方法；

（4）掌握机械零件常用的修复技术；

（5）理解典型机械零部件的修理；

（6）了解数控机床、液压系统、机床电气设备的故障诊断与维修。

2.能力目标

（1）具备根据情况对失效零件修复的基本能力；

（2）具备应用所学知识进行机械设备故障诊断、修理和调试的初步能力；

（3）具备机电设备的机械、液压系统、电气等故障查找和维修的初步能力。

3.素质目标

（1）培养学生发现问题和解决问题的能力，引导启发学生的创新思维能力。

（2）培养学生刻苦钻研的学习态度，善于思考的学习方法，脚踏实地的工作作风。

（3）使学生具备在专业方面可持续发展的能力。

（4）使学生具备正确的价值观与评定事物的能力。

（5）使学生具备良好职业道德和诚信的与人交往沟通的能力。

（6）培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神。

三、课程设计

1.设计思想

《机电设备故障诊断与维修》课程的设计采用学以致用的教育理念，学生是学习的主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。在课程设计中，既要考虑学生专业技能的训练，又要关注学生综合职业素质的养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

首先根据高职院校的办学定位，围绕职业岗位需求和人才培养目标，使用项目化教学，进而总结出职业能力要求；其次按照职业成长规律与认知学习规律，将职业能力从简单到复杂，从单一到综合进行整合，归纳出相应的学习领域及所要学习的技术；进而以工作过程为导向开展教学，让学生在工作过程中掌握知识和技能。

课程设计主要体现在以下几个方面：

（1）根据学以致用的教育理念，在岗位及职业能力分析的基础上，完成学习领域到工作领域的转换，提炼出典型工作任务，确定每一典型工作任务所要培养的职业能力，从而设计学习情境，确定并整合课程内容。

（2）以项目化的教学模式，设计课程学习情境，按工作任务过程及其逻辑关系，以及学生的认知规律，由浅入深、由简单到复杂、知识技能按照递进、包容的逻辑关系设计教学内容。

（3）将常用的、成熟的关键技术为课程核心知识，渗入到各工作单元；将先进的相关技术作为课程的拓展内容。

（4）建立完善的课程考核评价体系，注重过程评价、重点体现在知识技能、方法能力和社会能力等方面。

（5）以任务驱动为主要教学手段，突出以学生为主体、教师为主导的教学理念。

课程设计充分体现“化繁为简、理实结合、实用为主、工学结合”为教学方针，本着“一切以学生为主体，一切以就业为导向”的教学理念，充分体现“教、学、做”一体化教学模式，一切教学均围绕学生将来的个人发展以及职业需要而展开。

整个学习领域由以下课程单元目组成：

项目一

项目二

项目三

项目四

机电设备维修基础知识

机械零件的失效模式

机电设备故障诊断技术

机械零件的修复技术

项目五

项目六

项目七

项目八

典型机械零部件的修理

数控机床的故障诊断与维修

液压系统故障诊断与维修

机床电气设