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《电分析技术》课程标准

课程编码：B0302320课程类别：专业基础课程

授课系（部）：药品与环境工程学院学分学时：2学分，42学时

一、课程定位与作用

1.课程的定位

《电分析技术》课程是工业分析技术专业课程体系中专业基础课程之一，是一门专业性、实践性、技术性非常强的课程，是根据西南及周边地区检验检测认证、石油化工、食品药品、新材料等行业发展现状和特点，工业分析技术专业的主要就业岗位即产品检验和检验技术管理的需求以及人才培养方案而设立的，是《化学检验员》职业技能水平认定的主干课程，是基于工作过程开发的“教、学、做”三合一的模块项目化课程。

课程的作用

随着科学技术的迅猛发展，分析化学在方法和实验技术上都发生着日新月异的变化，仪器分析作为现代分析测试技术的代表，吸收了当代科学技术的必威体育精装版成就，日益广泛地为许多领域内的科研和生产提供物质组成和结构等方面的大量信息，因而仪器分析成为检验检测类专业的主干技术课程之一。根据专业改造与课程改革，仪器分析分化为3门专业技术课，即《光谱分析技术》、《电分析技术》和《色谱分析技术》，更突出技术技能培养与专业特色。

《电分析技术》课程根据高职学生的智能特点和认知心理以及先进的教学理念，将课程内容进行整体优化组合，根据职业的工作过程逻辑，以分析方法为建构主线，工作过程为参照系，针对工作过程的环节来设计各个子模块（学习情境），并将理论知识穿插在各个子模块中，重新整合成以工作过程为中心的《电分析技术》模块项目化课程。本课程内容框架由实践情境构成，以工作过程为中心，样品检测任务为驱动，使学生具备从事电分析工作所必备的知识、技能与素质和较强的分析问题、解决问题的能力，具有使用现代分析仪器对工业产品进行分析测试的能力，熟练掌握电分析方法和应用技术及分析仪器的使用和维护保养，树立全面质量管理意识，逐步培养学生科学的辩证思维、严谨的工作作风、良好的职业道德和较强的创新能力，具备团队合作精神，为后续的专业拓展课程（或顶岗实习）学习打下扎实的基础，充分体现了工业分析技术专业高等职业教育人才的培养规格、目标和要求。

与其他课程的关系

《电分析技术》课程是工业分析技术专业学生在学习了《无机化学》、《有机化学》、《认识实习》、《化验室组织与管理》等专业基础课程之后开设的主干专业课程之一，与教学计划中安排的各种课程实验及实践环节相配合，完成检验检测类高素质技术技能人才的专业核心能力的培养。

本着效益提高、教学资源最优化的原则，将工业分析技术专业技术课程段和专业拓展课程段的16门专业核心课程，以过程逻辑为中心，选取12门专业课程中的4门主体核心课程作为模块中的主构架，其余课程则按工作过程所需的知识、能力和素质点，服务于主构架的工作要求，重新整合成以分析方法为核心，由实践情境构成，基于任务驱动，工作过程导向的专业技术模块I、II（分别为化学分析技术模块、仪器分析技术模块）和基于真实项目，由真实职业情境构成，工作过程导向的专业拓展模块（见下图）。

模块核心课程有机波谱分析专业课程化验室组织与管理；分析测试质量保证；化学分析技术；仪器分析（光、电、色谱）；有机波谱分析；工业分析技术；工业生产过程概述；工业环保与安全；专业英语；商品检验拓展课

模块核心课程

有机波谱分析

专业课程

化验室组织与管理；分析测试质量保证；化学分析技术；仪器分析（光、电、色谱）；有机波谱分析；工业分析技术；工业生产过程概述；工业环保与安全；专业英语；商品检验拓展课

模块核心课程

化学分析技术

模块核心课程

仪器分析技术

模块核心课程

工业分析技术

专业技术模块Ⅰ

专业技术模块Ⅱ

专业拓展模块

环境监测食品检验药品检验材料检测

整合

整合

整合

工业分析技术专业课程整合示意图

《电分析技术》模块项目化课程倡导从学生和生产实际的需要出发，将“以能力为目标，任务为驱动，项目为载体，学生为主体，构建学习的实践情境，理论与实践一体化教学”作为课程改革的突破口，以引探法为主，激发学生的主动性、参与性和创新意识，使学生获得知识与能力的过程也成为理解仪器分析、进行科学探究、联系生产生活实际和形成科学价值观的过程。

二、课程目标

本课程是以职业能力为目标，以项目导向、任务驱动、“理论-实践一体化”教学为特点，突出课程的综合性、实用性和技术性，使学生具备从事电分析技术工作所必备的知识、技能与素质和较强的分析问题、解决问题的能力，具有使用现代分析仪器对产品进行检验检测的能力，熟练掌握电分析方法和应用技术及分析仪器的使用和维护保养，树立全面质量管理意识，逐步培养学生科学的辩证思维、严谨的工作作风、良好的职业道德和较强的创新能力，具备团队合作精神，为后续的专业拓展模块课程（或顶岗实习）学习打下扎实的基础。具体可以分为知识目标、能力目标和素质目标。

1.知识目标

（1）了解电位分析法