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课程思政建设方案

目录

contents

课程思政背景与意义

课程思政目标与原则

课程思政内容与方法

课程思政师资队伍建设

课程思政教学资源与平台

课程思政评价与持续改进

课程思政背景与意义

01

落实立德树人根本任务

01

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，旨在将思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现知识传授与价值引导的有机统一。

适应时代发展需求

02

当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，需要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政正是适应这一时代需求而提出的。

应对意识形态领域挑战

03

随着全球化的深入发展，意识形态领域面临诸多挑战。课程思政通过加强思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极应对意识形态领域的挑战。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

内涵

课程思政是落实立德树人根本任务的重要理念和举措，对于提高学生思想政治素质、促进学生全面发展、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。同时，课程思政也是推动高等教育内涵式发展的重要途径之一。

意义

相互补充

课程思政与专业课程是相互补充的关系。专业课程主要传授专业知识和技能，而课程思政则注重培养学生的思想政治素质和道德品质。两者相互补充，共同促进学生的全面发展。

相互促进

课程思政与专业课程相互促进。专业课程中的知识、技能和思维方式可以为课程思政提供丰富的素材和案例，使思想政治教育更加生动、具体。同时，课程思政也可以引导学生正确理解和运用专业知识，提高专业素养和综合能力。

协同育人

课程思政与专业课程协同育人。通过深入挖掘各类课程的思想政治教育资源，将思想政治教育融入课堂教学、实践教学等各个环节，实现全员、全程、全课程育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

课程思政目标与原则

02

01

02

03

培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

增强学生的社会责任感和使命感。

提高学生的思想道德素质和法治素养。

03

实践课程

注重培养学生的实践能力和创新精神，强化学生的社会责任感和职业道德。

01

思想政治理论课

深入阐述马克思主义基本原理，引导学生坚定共产主义理想信念。

02

专业课程

挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，实现知识传授与价值引导的有机统一。

坚持育人为本，德育为先。

坚持理论教育与实践教育相结合。

坚持知识传授与价值引导相结合。

坚持显性教育与隐性教育相统一。

课程思政内容与方法

03

01

梳理专业课程所蕴含的思想政治教育资源，如学科发展史、科学家精神、职业道德等。

02

结合课程教学内容，挖掘与思想政治教育相关的案例、故事、人物等素材。

将思政元素有机融入课程教学内容，实现知识传授与价值引导的有机统一。

03

03

开展课堂讨论、小组辩论等活动，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

01

采用案例教学、情景模拟、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与和思考。

02

利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学平台等，增强教学的互动性和实效性。

鼓励学生参加学科竞赛、创新创业等活动，培养学生的创新能力和实践能力。

加强校企合作、校地合作等，为学生提供更多的实践机会和平台，促进理论与实践的结合。

结合课程内容，安排实验、实训、社会调查等实践教学环节，让学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。

课程思政师资队伍建设

04

组织教师参加课程思政相关理论培训，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针，提高教师的政治素质和理论水平。

加强课程思政理论培训

鼓励教师深入挖掘各类课程中的思政元素，将思想政治教育与专业知识教育有机结合，提升课程的育人功能。

挖掘课程思政元素

引导教师运用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课程思政的教学效果。

创新课程思政教学方法

加强教师职业理想和职业道德教育

通过开展主题教育、师德论坛等活动，引导教师树立正确的职业理想和职业道德观念，增强教师的责任感和使命感。

营造尊师重教良好氛围

加强对优秀教师的表彰和宣传，树立一批师德楷模和先进典型，营造尊师重教的良好社会氛围。

建立健全师德师风建设机制

制定完善的师德师风建设规章制度，明确教师的职业道德规范和行为准则，加强师德师风的日常管理和监督。

组织课程思政成果展示和交流活动，为教师提供展示和交流的平台，促进教师之间的相互学习和借鉴。

加强课程思政成果展示和交流

设立课程思政专项奖励，对在课程思政建设中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。

设立课程思政专项奖励

将课程思政建设情况作为教师考核评价的重要内容之一，与教师的职称晋升、岗位聘任