《[国规]新时代高职英语（基础模块）1》课程标准.doc

《新时代高职英语（基础模块）1》课程标准

1.课程基本信息

课程归口：公共英语教研室课程代码：

学时数：70学分：4

适用专业：非英语文科职业类专业后续课程：各专业英语课程

2.课程性质与设置依据

2.1课程性质

《新时代高职英语（基础模块）1》课程是全校非英语专业公共必修课，兼具工具性与人文性。课程的目标在于通过课程项目教学内容的学习与训练，帮助学生在一般涉外事务工作中能用英语进行基本表达和处理日常事务，并为后续专业英语课程打下基础。

2.2课程设置依据

高中英语的学习使学生掌握了基本的英语听说读写知识，但是缺乏应用性。同时，非英语文科专业的学生在涉外交际环境中缺乏综合运用听说读写译的技能。本课程顺应了高职非英语专业人才岗位对英语应用性和适应性的要求，为学生在日常和涉外活动中与人沟通提供了必要的语言支撑。

3.课程教学目标

3.1知识目标

1．掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识和必要的跨文化知识，具备跨文化技能，秉持平等、包容、开放的态度，能够有效完成跨文化沟通任务。

2．认识英语学习的意义，树立正确的英语学习观，具有明确的英语学习目标，能够有效规划学习时间和学习任务，运用恰当的英语学习策略，制订学习计划、选择学习资源、监控学习过程、评价学习效果。

3．掌握常用的英语阅读技巧，如：概括文章大意、掌握语篇中事实和主要情节、根据上下文猜词义、找出作者的观点和态度、理解上下文的逻辑关系、根据构词法猜词义；掌握常见的英语翻译技巧，如：选择词义、引申词义、词类转换、增添词、省略译、正反译和常见的翻译方法。

4．掌握演讲稿、记叙文、说明文、简历、求职信、招聘广告、商业广告等英语应用文的常用词汇、词组和句型，以及书写格式。

3.2能力目标

1．具备必要的英语听、说、读、看、写、译技能，能够识别、运用恰当的体态语言和多媒体手段，根据语境运用合适的策略，理解和表达口头和书面话语的意义，有效完成日常生活和职场情境中的沟通任务。

2．通过分析英语口头和书面话语，能够辨析语言和文化中的具体现象，了解抽象与概括、分析与综合、比较与分类等思维方法，辨别中英两种语言思维方式的异同，具有一定的逻辑、思辨和创新思维水平。

3．能阅读、翻译、填写和模拟套写日常和涉外活动中的常见英文资料和实用文字材料，如演讲稿、记叙文、说明文、简历、求职信、招聘广告、商业广告等。

4．能根据升学、就业等需要，采取恰当的方式方法，运用英语进行终身学习。

3.3素质目标

1．在沟通中善于倾听与协商，尊重他人，具有同理心与同情心，培养学生与人沟通协作的能力；践行爱国、敬业、诚信、友善等价值观。

2．能够通过英语学习获得多元文化知识，理解文化内涵，汲取文化精华，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的世界观、人生观、价值观；通过文化比较加深对中华文化的理解，继承中华优秀文化，增强文化自信；坚持中国立场，具有国际视野，能用英语讲述中国故事、传播中华文化。

3．锤炼尊重事实、谨慎判断、公正评价、善于探究的思维品格。

4．拥有良好的职业道德品质、诚信意识和团队意识。

4.课程设计思路

该课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新时代这一时代背景，充分考虑高职学生的特点，选择有趣、新颖的内容，以保证学生英语应用能力的培养，使学生能够更容易的实现学习与工作的对接，学生能够在真实工作中，听得清、说得明、看得懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。

本课程总体设计思路是，打破传统以语法训练为主的学科课程模式，转变为以人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任等为主题组织课程单元模块内容，单元模块设计充分考虑教学实际，设置丰富的活动，让学生在掌握相关理论知识的基础上，突出职业特色，注重职业英语技能培养，从而完成具体项目并发展职业能力。

5.教学内容与学时分配

本课程由ColorfulCultures、AProsperousEra、LiteratureandArt、PromisingCareers、CareerPlanning、StartingaBusiness、ProfessionalSpirit等7个项目来组织教学，将日常交际的活动过程融合在项目训练中。

表1课程内容与学时分配

所用

教材

课程内容

学时（70）

新时代高职英语（基础模块）1

Unit1

ColorfulCultures

PartⅠWarmingup

0.5

10

70

PartⅡListeningSpeaking

1.5

PartⅢReading

4

PartⅣWriting

1

PartⅤ