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六年级语文下册课件：《文言文两则》

教学目标：

1.读准每一个字的读音，理解课文中的重点词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后解释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体味到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体味学无止境的道理。

课前豫备：

1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

1.教师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚烂的文明。不少文言文还提醒了深刻的道理。今日，我们一起学习两篇融学问性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2.成语导入：“用心致志”这个成语你熟识吗?谁能讲讲它的意思。“用心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书：学弈)

介绍孟子资料：

孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、训练家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能*，xx不能移，威猛不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的*合着的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和共性修养等。

3.释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”，原来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。)

4.引导学生就课题质疑，准时归纳整理并板书：

⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告知我们一个什么道理?

5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?

二、初读课文，读通句子

1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2.读后学生评价，准时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。教师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮忙。

3.学生仿照教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

4.同桌互读课文，相互正误。

5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意

1.学生对照文后解释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有艰难教师准时帮忙。

2.同桌相互解疑释惑，合作学习，争论每句话的意思，也可向教师请教。教师准时就文中比拟难理解的词句发展指导：如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或者反问，跟“吗”“呢”一样;弗若，不如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。

3.学生对照解释，讲解自己对文中语句的理解，教师准时讲解学生理解中的难点。

4.同桌相互讲说故事内容。

四、自读思索，体味文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1.谁学下棋?谁是教师?——有两个人学下棋，教师是全国最擅长下棋的弈秋。

2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人用心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人用心致志，只听弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意);“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时留意力不集中，三心二意)。

3.学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)。

解答这个问题后，教师可以追问：是什么原由使“虽与之俱学，弗若之矣”，(引导学生理解：两个人学习结果不同，并非由于在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不同——前一个用心致志，后一个三心二意。)

4.学弈这个故事告知我们一个什么道理?(学习、做事必需用心致志，不行三心二意。)

五、联系生活，深化熟悉

1.请学生谈谈学习本文的体味。

(做什么事惟独用心致志，一心一意才干胜利。)

2.你能联系实际说一说吗?

(让学生联系生活、学习中的经受充分发言，熟悉到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。)

六、复述故事，背诵课文

1.同桌相互讲故事

2.指导学生背诵课文。

其次课时

一、复习稳固，导入新课

1.请生背诵《学弈》。

2.板书课题：文言文两则两小儿辩日

3.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了不少民间故事、寓言和神话传奇，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。