《济南的冬天》专题探究课件（学习比拟）.pptxVIP

语文（部编版）七年级上册第一单元第二课济南的冬天/老舍3通用模块三欣赏评价学习模块总目录1通用模块一预习反馈2通用模块二整体把握4专题探究一有感情地朗读5专题探究二学习比拟专题探究二学习比拟伍复习比喻在《春》这一课里，我们学习了富有表现力的词语以及比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用，重点学习了比喻，了解了什么是“精彩比喻”。这一节课，我们继续学习比喻和拟人，重点学习拟人的修辞手法，我们也来探讨一下，什么是“精彩拟人”。从文中找出比喻句，并说说它是不是“好的比喻”。……整个的是块空灵的蓝水晶。……对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。……整个的是块空灵的蓝水晶。蓝水晶具有清澈、透亮、空灵的特点，用以形容泉城济南是再贴切不过的。……对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。这里运用了暗喻的手法，将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画，生动地表现了冬天的济南具有山水画的意境，作者的赞赏之情溢于言表。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这是一个非常新颖的比喻，由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇，让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词，非常富有想象力。学习比拟阅读课本第9页“比拟”，了解比拟的相关知识：在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。学习比拟例如:（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，儿准保暖和。”（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（3）还有一问，是:“公理”几块钱一斤？学习比拟句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”。句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。学习比拟以下面的句子为例，体会拟人手法的表达效果。例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比作人，有人的动作，增添了趣味，创造出一种优美、温馨的意境。学习比拟比较下面一组语句，看看甲句与乙句有什么不同。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲句“小山”把济南放在了小摇篮里，低声说话，像是一个慈爱的母亲，赋予了“小山”人的情态，写出了山城的安宁与温暖，给读者留下深刻印象，从而感受到作者对城市的喜爱。甲句中作者用“他们”而不是“它们”来指代小山，就是把小山当成人来写，显得小山具有人情味。乙句用“围”字写出了济南山城的特点，但没有感情色彩，反而有一种拥挤、逼仄的感觉。学习比拟比较下面一组语句，看看甲句与乙句有什么不同。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。乙：等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪露出点儿粉色。甲句将“雪”拟人化了，把阳光照在薄雪上的粉色，写成是薄雪害羞的红晕，体现出薄雪的美和作者对雪景的喜爱。甲句中薄雪宛若一个娇羞的少女的脸色，更有人情味。让读者感受到老舍对于这雪景不仅是喜爱，还有一种爱怜。甲句中“微黄的”准确地描写了冬日夕阳的色彩，“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上的一种变化，“微微”一词显得变化含蓄。精彩拟人小组合作，完成以下任务。①摘录能打动你的比拟句，从“形”“神”“情”三个角度进行赏析和批注。②小组交流讨论：什么是“精彩拟人”？示例：“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，你希望看见一点儿更美的山的肌肤。将雪色和草色融为一体，拟作花衣，这是拟物，“山的肌肤”则是拟人，整个句子洋溢一种冬日看雪的浪漫情怀。精彩拟人，应该神形兼备，并让读者体会到作者的情思。从这些文字里，你想象出一个怎样的老舍？善于观察温和总是面带微笑作者写了一个温晴、晶亮的冬天，读者读到了一个温情、清澈的灵魂。读写创作选择家乡的一个季节，创写一个片段。提示：①抓住季节特点，运用“比拟”和“比喻”传情达意。②小组交流，提出修改建议。③全班分享。冬天，我的家乡常常下雪，但也有天晴的时候，只是天晴时，太阳有点调皮。早晨，它总是很迟才升起来，人们刚想走出去感受一下这冬日