7全员育人文档.doc

莱教基字〔2011〕42号

一、全员育人导师制的重要意义

1.)构建“全员育人、全面育人、全程育人”的德育体系,推进素质教育的一项举措.

2.)生全面健康发展,师专业化发展的内在要求,

3.)校育人质量和社会满意度需要。

二、全员育人导师制的内涵,“12355”的全员育人模式一个目标、两项要求、三条原则、五项内容、五项制度

全员育人导师制:

指在保持现行班级管理模式的基础上,由全体任课教师担任导师,每名导师负责指导几名学生,导师根据学生的个性成长需求,对受导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导,促进学生全面健康发展的一种育人制度。

1工作目标

全面贯彻党的教育方针,深入推进素质教育,在全市中小学构建全员育人工作体系,提高德育工作水平,让师生享受幸福完整的教育生活,推动全市教育事业又好又快发展。

2基本要求

――教师人人都是导师。

――学生个个受到关爱。

3工作原则

――坚持导师为主导、学生为主体、教学相长的原则。

――坚持思想引导、学业辅导、心理疏导和生活指导等多措并举的原则。

――坚持尊重理解、关心爱护和严格要求相结合的原则。

5工作内容

思想引导。学业辅导。心理疏导。生活指导。成长向导。

5制度成长档案、谈心汇报、家校联系、分析会诊、考核评价5项具体推进制度,

怎样进行全员育人?

定实施方案;定学导关系;定师生协议;开展育人工作;实施考核评价。5个

三、建立健全推进制度,为全员育人工作提供坚强保证

(一)成长档案制度

从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩等方面,为每一位导师建立工作档案,为每一名学生建立成长档案。导师工作档案内容包括导师与学生交流记录、学生学业进步情况、施导学生整体素养评定等。导师对每位受导学生建立成长档案,内容包括学生家庭及社会关系情况,学生的个性特征、行为习惯、道德修养、学业状况、兴趣爱好等情况。学生档案记录必须实事求是,充分肯

定学生发展成果;对问题必须持慎重态度,用发展的眼光对待问题。

(二)谈心汇报制度

导师要及时了解受导学生的思想动态,坚持每半月至少与学生个别谈心一次,在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划,并监督其执行。受导学生要主动向导师汇报生活学习情况,坚持每周一次以成长周记的形式向导师汇报。

(三)家校联系制度

导师要积极接待家长来访,主动以电话或信件等形式定期、不定期的与学生家长进行联系,对受导学生及其家庭有清晰的了解。要及时与学生家长沟通,密切与家长联系,反馈学生的在校表现,取得家长的配合和支持,帮助和指导家长改进家庭教育,共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法。

(四)分析会诊制度

针对一些重点案例和特殊情况,定期开展分析会诊工作。会诊可由导师、班主任、级部领导或学校领导提出,年级委员会或学校组织进行,邀请有关导师、班主任、学校领导、家长委员会成员和校外专家参加,集中进行个案分析,对重点案例进行集体会诊,针对存在情况,研究对策,提出解决办法。

(五)考核评价制度

各中小学要结合各自实际,建立客观全面且易于操作的工作考评机制,全面评价导师的工作绩效。要根据导师对学生进行道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流合作与探索实践、运动与健康、审美与表现等5个维度的指导情况,评价导师工作的质量和水平,调动导师工作的积极性。

四、明确工作流程,确保全员育人工作扎实开展

各中小学校要建成以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师的育人导师体系,明确实施全员育人导师制的工作流程,将各项工作分解细化,落实到岗到人,确保全员育人工作扎实开展。

(一)制定实施方案

各学校要在对教师和学生现状进行充分调查研究的基础上,制订学校《全员育人导师制实施方案》,做到目标明确,职责清楚,措施到位。实施方案提交学校教代会讨论通过后组织实施。

(二)确定学导关系

实行师生双向选择制度。学校根据教师学生比例确定导师带领学生的数量。学生依据学习和生活需要选择导师。导师根据学生申请和自身专业特长,选择自己的施导学生。学校根据实际情况调剂余缺。要面向全体学生,重点安排好行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、边缘少年儿童、留守少年儿童、贫困家庭、单亲家庭、残障家庭等特殊学生群体的导育工作。

(三)签定师生协议

学校组织导师和受导学生签定师生协议,正式确立指导关系并规定双方应承担的职责。

导师职责:了解学生状况,指导学生学业和综合社会实践活动,引导学生树立远大理想和正确的世界观、人生观;关心学生的身心健康,及时做好学生的心理疏导和健康指导;与其他任课教师、家长及时沟通,形成育人合力。

受导学生职责:与导师坦诚交往,主动向导师汇报学习、生活和思想状况,虚心接受、认真听取导师的指导意见,自主进行学习和探究。

(四)开