“美”的板书设计，“活”的英语教学.doc

“美”的板书设计，“活”的英语教学

广东省梅州市梅江区化育小学杨媚娜

板书设计可说是一个微型的教案，好的板书反映了教学的重点和难点，反映了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格，使学生更好地掌握知识。

?

但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，布局不够合理，不够条理分明。怎样使板书形象生动，图文并茂，主次分明，令人记忆深刻呢?我觉得总的来讲，应在课前精心设计，不能有随意性，要估计出本次教学内容的目标，方式与效果。具体可以从以下几方面着手:

?

1．应能体现教学的目标

?

如果是新授课，板书的内容应有利于学生的记忆，理解和操练；如果是巩固课，板书的内容应该有利于学生归纳知识和对知识的运用。

?

2．应能体现教学的重点和难点

?

一般说来，重点的内容应稍为详细，位置居中。尤其重要的地方，也可以用线或不同的颜色显示。形式上适当使用彩色粉笔，突出需要强调或容易混淆的地方。例如:学习数字时突出ven：eleven，seven；学习人物名称突出ther：brother，father，mother，grandfather，grandmother；并区别sister；分别用不同的彩色笔书写ther和ter，让学生初次感知时，就记忆深刻，在脑海中烙下强烈的印象。其次，出示的内容要注意大小恰当，主次分明，一目了然。

?

3．应能有利于学生的操练

?

英语课堂教学应以练习为主，因此，板书的内容应有利于学生的操练，操练的材料可以有文字，图，表等，使学生根据这些材料进行语言训练。

?

4．应布局合理，简洁明了

?

黑板的空间是有限的，因此，展示什么，如何展示，教师应心中有数，在设计内容的详略，布局的调整都应先考虑周详。板书时，教师应成竹在胸，并体现美的原则。板书的字体也应大小恰到好处，让不同位置的学生都能看得清楚。

?

5．应符合美的原则

?

（1）布局美

?

布局合理，主次分明，条理清晰。

?

（2）书写美

?

字体端正，规范整齐，美观大方。

?

（3）图画美

?

图画简洁，传神达意，能吸引学生。

?

（4）表格美

?

表格清晰，简单明了。

?

总而言之，板书的设计应体现计划性、条理性、概括性、直观性、美观性。

?

实践才能出真知。接下来让我们付诸行动，以PEP版四年级下册Unit6为例，在课堂中展示本人设计的板书，具体如下：

?

第一步：先呈现一个庄园背景

?

教师边用简笔画快速勾勒出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍“Thisisafarm.(这是一个农场。)，接着进行师生对话：“Whatsthis?”。“Its...”。这是一个比较简单的问题，可以问基础较差的学生，让他们感觉到自己的存在，增加其自信心，并可调动全体学生的积极性。这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。

?

第二步：引入新事物

?

教师用彩笔画一只小母鸡的简笔画。学生对此很感兴趣，不断地问：“Whatsthis?”。教师可抓住机会导入新单词：“Thereisaheninthepicture.”。写出“hen”单词在旁边。然后进行正常教学这个单词。接着边在黑板上画“goat(山羊)”、“horse(马)”、“sheep(绵羊)”等动物，边跟学生说：“Ilikeanimalsverymuch.Andyou?”此时还可以把准备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生熟悉单词，并让他们跟实物对上号，如果日常生活中，他们再看到此物就会又联想起这些单词来，这样学生才会轻松掌握。

?

第三步：回归重点

?

在第二步中导入“presentation”已基本完成，但是板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。这时就可以充分调动学生的参与意识，请学生自己结合所学知识，利用挂图内容，进行一些“情形对话”，也可以请学生担当课文中“动物”的各个角色做些小游戏。在此间教师适时的插入来解决课前提出的问题。“Whoislivinghere?Amyislivingherewithherfamily.Whatrethey?Now,let’slookatthispicture.(现在让我们看挂图。)接下去就可以让学生学习单词的复数形式，并自己了解名词单数与复数的这些问题。这样整堂课的教育任务就出色地完成了。我把本课板书设计为：

?

?

整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计的集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。

?

总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这样的教学方